浅析新课改下初中语文教学中的情感教育

燕琦

摘要：语文是基础性学科，学习语文可以帮助学生理解和学习其他学科。随着教育体制改革的推进，为了突出学生学习主体地位，必须通过教学方法的调整，提升学生的学习主动性。经过多年的教育实践，笔者发现情感教育在教育中的作用越来越重要，既可以活跃课堂氛围，又可以建立和谐师生关系，学生的学习兴趣和质量都得到很好的提升。本文主要分析情感教育在初中语文教学中的应用。

关键词：初中语文教学   情感教育   应用

现阶段，情感教育已经被教育者重视起来，将情感教育融入到教育过程中，学生的积极性得到很大的提升。语文教育影响着学生的素质、思想等方面，应用情感教育满足学生的认知和情感需求，是一种有针对性的教育方法，受到教师们的广泛认可。

一、情感教育概述

（一）情感教育简介

情感教育是根据心理学理论和教育学理论共同发展而来，情感教育不仅关注学生成绩，还关注学生的情绪、态度、观念等情感方面的内容和表现，情感教育的目的在于激发学生兴趣，调动学生积极性，保证教学的质量。初中语文教学中便存在着许多的情感元素，其中包括课本中作者表达的情感、学生的学习情感以及教师的教学情感三部分。语文课文是学生学习知识的载体，作者通过文字语言进行情感表达;教师是课堂的引导者，教师的教学态度、水平、能力、人格魅力等则是教师情感的表达;学生做为学习主体，学生对于语文的理解、学习态度等则是学生的学习情感。

（二）初中語文教学现状

现阶段，初中语文教学更多地是采取传统教学方式，教师占据课堂的主导，硬性灌输语文知识，导致语文课堂比价枯燥沉闷，学生提不起学习语文的兴趣。还有部分学生觉得语文教学并不重要，只要背会诗词，掌握文章内容和易错词汇等便可以取得不错的成绩，对于语文也不太重视，将重点放在数学和英语学科。因此，语文教学情况并不乐观。

（三）初中语文应用情感教育的必要性

随着新课程的普及，全面提升学生的综合素质成为教育的重点内容。将情感教育融入到语文教育，对于提升学生综合素质有着极为关键作用，由于学生是学习的主体，教学活动中站在情感的角度，为学生创造融洽的学习和沟通环境，必将起到事半功倍的作用。因此，语文教师必须重视情感教育的应用，认识到语文课堂实施情感教育的必要性，关心关爱学生，注重与学生的互动和沟通，考虑学生存在的性格、知识结构、年龄方面的差距，有针对性地开展情感教学，激发学生的兴趣和积极性，引导学生树立正确的价值观念。实施情感教育，尊重学生的情感，以情感教育丰富学生的情感，调动起学生学习语文的兴趣，让学生积极投入到语文学习，学生的文化素养、情感、综合素质的可以得到很好地提升，这符合了学生全面发展的要求，所以应用情感教育十分必要。

二、初中语文教学情感教学的应用措施

（一）营造课堂氛围，激发学生兴趣

语文教学过程中，营造一个积极活跃的语文课堂，对于学生的学习有着很好地促进作用。课堂氛围的营造，需要教师和学生，学生和学生，加强彼此的互动和交流，提升学习效率和质量。语文教学可以借助多媒体教学方式，营造一个丰富的课堂情境，也就是将静态的书本内容，变为动态的文字、图片或者视频的内容，帮助学生更好地理解教学内容，营造一个情境，让学生清晰地看到书本内容，书本营造出的画面，表达出的情感。初中语文有着丰富的情感内容，其中的寓言故事、古诗词，无不有着丰富的情感内容。传统的语文教学，都是通过教师讲解的方式，直接将文章的中心思想、情感内容等传递给学生，这种灌输式的方法，学生被动地接受教师的理解，学生没有真正地思考，不容易引发学生的共鸣;而借助多媒体工具，则可以很好地开阔学生眼界，丰富多彩的展现形式，可以吸引学生，让学生保持高度注意力，学习的效率和质量大幅度提升，学生开始积极学习和思考，感受文章的情感。例如，《黄河颂》，这是一篇歌颂黄河的文章，讲述黄河对于中华文明发展起到的重要作用，包含作者丰富地情感。教师教学过程中，可以借助多媒体进行信息搜索，搜索与黄河有关的图片或者视频资料，将其配上文字、音乐等，创造一个学习黄河的情境，让学生感受到黄河外表的雄壮，以及黄河对于民族发展的巨大作用。

（二）利用语文内容激发学生情感

语文教学融入情感教育，需要借助语文的内容，激发学生的情感，由于学生才是学习语文的主体，只有发挥学生的主体作用，才能保证教学效果。因此，为了让学生对语文学习有着积极的态度，积极同教师进行教学互动，需要激发起学生的情感。以初中语文教学为例，教师的鼓励可以大幅度提升学生学习语文的热情，以课文为载体，加强学生和教师之间的互动交流，让学生更好地理解文章表达的浓厚情感。例如，教师可以为学生示范，有感情地朗读文章内容，然后让学生也去尝试朗读文章内容，通过阅读实现情感的传递，让学生可以更加清晰地感受到作者想要表达的情感内容。语文课文内容，有着写自己怀才不遇，有的写自己背井离乡，有的写国破山河，有的写父爱母爱，这些不同情感内容是作者在不同境遇下情感的书法，只有让学生感受到这些情感，才能让学生更好地理解文章内容。例如，杜甫的《石壕吏》，这首诗词描述杜甫在经过石壕吏村的时，所见所感，诗词中的内容无不饱含丰富情感，描写出当时的人们处在何种的水深火热之中，人们的生活又多么的凄惨悲苦，教师有感情地进行示范阅读，为学生讲解文章的意思，以人们的悲惨，引发学生情感的共鸣，可以让学生更深刻地理解到作者所要表达的情感内容，看到作者对这种情景的一种控诉。

（三）加强语文实践教学，提升学生应用能力

初中阶段语文教学，不仅要求让学生可以掌握基础的语文知识，例如，培养学生的阅读能力、写作能力、表达能力、语言组织能力等，还要求学生有着正确的价值观念和情感，成为一个有思想有感情的学习者。语文知识的学习，不能只依靠语文的课堂教学，由于课堂时间比较有限，语文知识内容比较广泛，需要将语文学习融入到课外生活，让学生去日常的生活中，体验语文的知识，并加以灵活应用。生活才是语文创作的源泉，无论是文字、语言都是对生活的一种总结和反映，语文教学中，教师需要加强对学生的引导，完成教学目标，并促进学生的全面发展。现实生活中许多内容都与语文有着密切的联系，生活中包含广泛的语文内容，实施情感教育可以采取实践的方式，培养学生的语文情感，同时提升学生的语文知识获取和应用能力，让学生可以借助语文知识解决问题。例如，《看云识天气》课文，为了让学生更好地掌握云朵和天气之间存在的联系，组织学生去观察和记录生活中的云的特点，然后记录未来的天气，通过对比记录的信息，验证文章提到的观点是否正确。这种实践活动，可以让学生真正掌握文章内容，也提升学生应用语文知识认识世界和解决问题的能力。

三、结语

综上所述，语文学科是学习其他学科的基础，打好语文基础有助于学生更好地学习其他学科，提升学生的综合素质。现阶段，情感教育开始被教师高度重视，教育呼吁我们发挥学生主体地位，我们需要采取多种教学方法，激发学生的兴趣，提升学生的积极性。情感教育便是一种有效提升学生积极性的方法。语文知识中富含了多种情感，作者根据自己的经历或者所见所闻，通过文章抒发自己的情感，因此，情感教育融入到语文教育有着一定的可行性。具体的措施有：首先，营造课堂氛围，激发学生兴趣，为学生提供积极活跃的课堂，教师和学生加强互动交流，分享心得体会。其次，利用语文内容激发学生情感。语文内容包含作者的浓厚情感，通过学习语文内容，引发学生情感共鸣。最后，加强语文实践教学，提升学生应用能力。注重语文实践，让学生在实践中认识和掌握语文知识，加强对知识的应用。

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（作者单位：河北省唐山市乐亭县姜各庄镇姜各庄初级中学）