小学信息技术课堂中学生计算思维培育策略

张洁琼

在我们的生活中，计算无处不在，它已经与我们的生活息息相关。在信息技术不断进步的今天，信息技术课程的重要性也越发得到凸显，甚至可以说计算思维的培育已经属于一门必修课程，旨在为学生的未来发展带来积极影响。而培养学生的计算思维时，教师也需善于发挥出信息技术课程的独到优势。计算思维，简单来说可以称为一种借助于计算机解决问题的重要思维方式。也可以引导学生更好地把握到科技发展的方向，并适应未来时代的需求。人工智能的不断推进，让信息技术的作用也越来越重要。因此，在小学阶段的信息技术课程教学中，教师需要善于转变自身教学方式，帮助学生更好地形成计算思维。同时，也可以较好地促进学生综合素养的养成。

一、以教学目标为导向来培养学生的计算思维

在我国的相关教育理论中，将计算思维的内容简单分为：算法、评估、分解、概括、抽象等五个部分。而在计算思维的行为呈现中，其也包含有非常广泛的内容。因此，在小学信息技术课程教学中，学生计算思维的培养是非常有必要的。可以说，计算思维是信息课程教学的主要目标之一，是学科核心素养的重要组成。在具体教学活动中，教师需从教材内容出发，从中选取与计算思维相联系的部分。将计算思维中较为抽象的概念提取出来，并在结合教材内容的过程中理解到其中的思想方法。例如，以《课程表制作》的相關知识点为例，其旨在要求学生掌握课程表的制作方法，并在其中插入相关的文字。在本节的教学目标中，可以将计算思维中的“概括、转化、约简及计算”等行为目标与教学目标相结合。教学目标与计算思维行为目标的相结合，可以帮助学生更好地认识到计算思维的内容。同时，在课程表制作中，可以将文字内容的表达方式转化为表格的表述形式，对计算思维培育目标的达成具有积极作用。因此，信息技术课堂上，教师需要善于将计算思维的目标与教学目标相结合，更好地增强课堂效率。

二、以教学内容为导向来培养学生的计算思维

计算思维的核心内容，可以说是算法技术与计算机科学的相融合。在辅助学生形成计算思维时，还需其具备一定的计算机专业课程基础。在小学信息技术课程教学中，要想高效培养学生的计算思维，必然需要注重编程内容的教学。在计算机课程教学中，编程可以说是其中的基础，而算法更是其中的核心，在学生分析、解决问题时，均需要运用到算法的相关知识，与计算思维的培育目标也是相一致的。在小学信息技术课程教学中，教师需根据学生的年龄特点、认知能力来开展教学活动。从可视化编程软件出发，有效提高编程教学的效率。例如，结合编程游戏“猫抓老鼠”来开展教学活动。在算法语句的编程中，教师也需使用到“如果……那么……”的条件语句，属于解决问题的一种重要方式。在通过可视化编程软件来实现角色运动的教学中，必然需要学习平移、旋转，让学生理解到循环、坐标的概念，促使学生的计算思维培育目标得以形成。因此，在小学信息技术的教学中，教师也需善于突破教材内容的局限性。对教学内容进行适当创新，更高效地促进学生计算思维的形成。

三、以教学方法为导向来培养学生的计算思维

在小学信息技术的教学中，要想将计算思维与课程教学相融合，还需教师不断改进、优化自身的教学方式。在培养学生计算思维时，教师也需认识到其更多的是一种思维能力的培养。在具体教学课堂上，教师普遍是从解决问题的角度出发，来强调、实现计算思维的行为呈现。对分解、抽象问题的思路及对启发式学习的推理、探究，均能够看作是计算思维的重要培育方式。因此，在计算思维的培育中，教师需要善于转变自身的教学方式，为学生思维能力的形成奠定基础。例如，以《计算机的组成》的相关知识点为例，旨在引导学生掌握到计算机的基本组成，并可以认识到计算机处理器的相关知识。在教学课堂上，从启发引导式教学方式出发，结合计算机处理器的相关内容来开展教学活动。如：计算机双核处理器、单核处理器之间具有哪些差异？我们怎样可以查看到计算机参数呢？从启发引导式教学法出发，结合教学内容来提出相适应的内容，可以帮助学生循序渐进地理解课程知识。在教师的引导之下，可以促使学生之间进行良好互动，进而提高计算思维的培育效率。

总之，在小学信息技术课程教学中，教师需要重视学生计算思维的培育，使得学生可以更好地提高信息素养。在具体的培育过程中，教师也需善于不断更新自身教学观念、方法，为学生构建出更好的教学氛围。在信息技术课堂中，以目标、内容、方法为导向，使得学生养成较好的计算思维。总而言之，在小学信息技术教学课堂中，教师需要重视计算思维培养的重要性。不断拓展教学资源、改变教学方式，促进学生计算思维的成长。