声话，让数学有声有色
2020-03-18张承欣
张承欣
摘 要：《声话数学》课程就是依据相声的四大基本功说、学、逗、唱，循序渐进的通过说数学、演数学、玩数学、畅数学的方式培养学生的数学能力与数学思维， 通过学生的探究和发现，感受到有趣有用的数学，同时体会数学就在我们身边，有信心学好数学。
关键词：数学能力;逻辑思维;生机活力
【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）05-0179-01
生化？生化武器？当然声话数学并非是生化武器这样的画风，而是这几个字：声话数学，学生在轻松愉悦的《声话数学》的课程活动中渐渐消除畏惧感，爱上数学、应用数学。《声话数学》到底因何而生？如何发生呢？
1.课程开发背景
连续带高年级，让我越发感觉他们对数学失去了原有的热情，甚至有些学生对数学的畏惧感还比较强，课上张不开嘴，说不清楚，可见学生的数学思维欠缺。“数学是思维的体操”，数学思维的培养尤为重要，要想让学生能说、会说，会表达也是思维的一种体现，继而也能打消数学中“你讲我听”“你问我答”的常规模式，培养发展学生思维，《声话数学》就这样油然而生。
2.课程目标
第一，通过“说”让学生感受到数学的逻辑性。
第二，通过“演”让学生感受到数学的实用性。
第三，通过“玩”让学生感受到数学的美育性。
第四，培养学生的数学兴趣和数学思想。
3.课程内容
内容：《说数学》、《演数学》、《玩数学》、《畅数学》这四部分内容循序渐进，相辅相成。
（1）说数学化静为动，让数学更有活力
“问题是数学的心脏，思维始于问题”，所以“说数学”更具体于说数学问题，说数学题。班内开展了数学百家讲坛活动，这个活动缘起于让学生讲题，从最能理解的题目讲起，在家进行手机录制，让更多的孩子参与其中，突出百家讲坛的“百”字，让每个孩子都有不同程度的提高和锻炼。
课前几分钟观看学习，教师引导完善。从第一期仅仅说题目、说答案，到后期的要求学生不仅要说题目还要说思想、说策略、说变式，说反思。
每次的讲题学生都会形成自己的讲述稿，这样的整理让孩子的思维更有逻辑性，同时也渐渐的形成了自己的重点题本与错题本这样良好的学习习惯。
通过说数学，学生愿意张嘴去说了，学习变得更加主动了，同时也提高了他们释疑解惑的能力、逻辑表达和勇气，这样化静为动让数学课堂更充满生机与活力。
（2）演数学体验看得见的数学精彩
能说后就要会演。这里的演数学并不是所谓的数学话剧，而是以实践为延伸，进行有效复习与总结的情景剧。
我们可以结合生活中的数学知识，引导学生进行总结，每周让一个小组创作一次情景剧，把自己一周以来所收获的知识融进情景剧中，让学生能在轻松愉快的氛围中复习一周所学的知识。慢慢让他们爱上数学，打消数学畏惧感。
孩子们创设了情景剧《众羊的困惑》（数学单位“1”问题），《寻找最圆满》（如何画圆）。在创作、准备的过程中首先要吃透书本的知识要点，才能在情境剧表演的过程当中游刃有余。最后，我们再对情景剧的表演以及涉及的数学知识进行总结评价，通过点评和点拨帮助学生复习知识、锻炼能力，同时在小组创作中还增强了团队合作的意识，渗透了人文知识，实现人文素养的提高。
（3）玩数学点击数学与游戏的链接
在班本活动中我们把课本的知识转化成“玩”的活动，让学生在玩中体会数学的奥妙，获得了数学知识和方法。
第一，数学中玩游戏。
我们相信：只要我们教师有足够的智慧，其实游戏也可以成为课本知识的载体。如，平移的学习。我们教师依托游戏俄罗斯方块，引导学生在快乐的氛围中完成对知识的探索。在玩游戏中知道了平移的知识和技巧。
第二，游戏中学数学。
在课堂教学之外，我们组织开展了数学益智游戏、数学特色活动，比如，魔方、拼七巧板、算24点等等。在此基礎上，适时开展了数学“吉尼斯”挑战赛：口算吉尼斯、圆周率王（最短时间说出圆周率π～10π）、24点高手等活动。
在玩中学、在学中玩，就这样数学课上也诞生了一位位侃侃而谈、思维缜密的魅力小坛主、计算小能手、数棋高手等。孩子的魅力在数学课上得到了充分的展现，也让数学课堂更轻松自在，妙趣横生。
（4）畅数学 畅所欲言，用心学习数学
畅所欲言，用自己喜欢的方式记录数学、学习数学。有的学生擅长绘画，用数学小报的形式回顾本单元所学习的知识;有的学生擅长习作，用数学日记的形式发挥想象或者记录周末点滴;有的学生思维性较强用思维导图将所学知识进行梳理。用自己喜欢的方式复习回顾、预习总结。
《声话数学》课程不管是课堂还是实践，也不管是游戏还是竞赛，都是一场有趣的数学相声，学生可以看，可以说，也可以自己为自己表演。因为它的出现，让高年级的我们重燃数学兴趣，重拾数学信心。声话，让课堂多姿多彩，让数学有声有色！
参考文献
[1]朱惠娟.教育游戏的国内发展现状及其启示[J].软件导刊：教育技术，2008
[2]顾新佳.探寻儿童喜爱的数学班本课程[J].小学教学参考：数学版，2016（10）
