游戏精神在幼儿园音乐剧教学中的渗透探索

伏魏魏

摘  要：幼儿园的教育是一个孩子一生教育的起点，而这个起点也决定了一个人的一生的终点。这决对不是危言耸听，幼儿园教育是一个人的启蒙教育，是一个人性格和习惯养成的重要阶段，在幼儿园的教学中，教师经常会利用游戏对学生进行教学，通过实践发现，通过游戏学习，可以使幼儿的潜能更好的得以发挥。音乐剧可以更好的培养一个人的情操，陶冶一个人的性情，特别是于幼儿阶段学生的教学，具有非常重要的意义。

关键词：游戏精神;幼儿园;音乐剧教学;渗透教育

【中图分类号】G610      【文献标识码】A       【文章编号】1005-8877（2020）05-0061-01

在我国的幼儿教育中，音乐剧的形式对于孩子培养意义重大，教师利用幼儿喜欢做游戏的心理，加强儿童的整体性格与素质的综合教育。孩子对于这种教学方式也比较容易接受，在幼儿园教学的过程中，通过学生的主动参与，以一种“玩”的心态，懂得了更多的道理，游戏的心态可以使学生的个人能力得到最大的提升，教师应用科学的教育的方法，使儿童自身的整体素质和能力得到一个根本性的增长，儿童的学习热情，直接会影响教师教学的激情，通过游戏精神在幼儿园音乐剧教学中的渗透探索，使教师的教学方法得到根本性的转变，提升了教师自身的专业知识与素质，使儿童更乐于接受教师的“以玩代学”的方式，锻炼了儿童主观能力作用的提升。

1.音乐剧是一种适合于儿童综合性教育的措施

音乐剧在幼儿教学中的应用，是一种较新颖的教育形式，通过音乐和舞蹈的形式进行展现，以儿歌诗词的形式进行念白，是一种集多种艺术形式综合进行展现的艺术表演方式。音乐剧集多种表现形式于一身，相对于音乐、声乐、舞蹈这些独立的学科而言，音乐剧的表现形式更加的生动，具体，也能更好的便于儿童所接受。奥尔夫教学法把单纯的音乐通过其他相关的艺术形式进行综合性的展现，使人们在享受音乐的同时，又能亲身参与其中，并且，奥尔夫教学法运用自述语言、行体语言、音乐语言，综合性的展示出人物关系，人物性格，故事情节整体进行的一种综合性的艺术表现形式，幼儿园的学生整体年龄较小，有些甚至还不怎么会说话，当受到外界其它因素整体的影响后，会做出一系列的连锁反应，正是利用这种方法，教育专家在幼儿教学的时期，加入了奥尔夫教学方法，使幼儿更喜欢接受的综合表现形式，应用到幼儿教学的整体应用之中。这种形式儿童通过亲身的参与，把枯燥的课堂教学变得更加的生动。

2. 音乐剧可以提升学生整体的综合素养

在对幼儿园学生教学的过程中，作为幼儿园的教师，需要掌握非常多的技艺，教师需要在校掌握手工、乐器、儿歌、舞蹈编排等相关技能操作，这些技能的展现都需要教师有一个综合的素质基础作为重要的保证，教师自身的专业素养直接会影响学生整体的教学效果，通过综合形式的表达，使音乐剧能够更好的提升学生整体的综合素养。

在幼儿园教育的过程中，一般都会开设歌唱课，舞蹈课，演奏课等相关的课目，这些能力都是幼儿教育过程中不可缺少的重要技能，音乐剧的出现，合理的改善了这一传统的教学方式，使这几门学科有机的结合在一起，还能使同學之间的相互默契程度得到了更好的提升，在表演的过程中，儿童需要全情的投入，才能更好的展现情感与技艺，充分的锻炼了学生的专注力和学习的能力，同时，还能加强儿童的自信心培养，在表演的过程中，学生会全身心的投入到音乐剧的表演之中，学生会非常主动的申请加入到音乐剧的表演之中。

3.利用游戏精神对幼儿园音乐剧教学中的渗透

音乐剧的整体表演形式会使教师和学生感觉到疲惫，但是却不会使学生有烦躁的情绪融入到音乐剧的表演之中，恰恰相反，学生会因为自身的主观参与对于音乐剧的表演更加的热衷，另外，音乐剧有很大的游戏成分的特点，在平时学生之间玩的“过家家”游戏，就是一种生活的情景剧，通过角色之间的扮演，相互之间的对话，使整个人物之间的关系更加的明确，很多戏剧的表演形式本就来源于生活，教师可以通过对教学内容的合理设计，通过音乐剧的形式更好的展示给学生，学生在做游戏的过程中，不但可以感觉到艺术的魅力，还能使自身的表达能力得到更好的改善。

利用游戏的形式，对儿童进行学习的另一个好处在于，可以使学生的性格变得更加积极，加强了团结协作能力的综合培养，通过表演还能使自信心得到更好的展示。使同学之间的关系变得更加的融洽。

4.结束语

综上所述，通过游戏精神在幼儿园音乐剧教学中的渗透探索，认识到音乐剧是一种适合于儿童综合性教育的措施，音乐剧可以提升学生整体的综合素养，利用游戏精神对幼儿园音乐剧教学中的渗透，使儿童能够在愉快轻松的环境下，亲身的参与到音乐剧的表演之中，在学生能力得到很好提升的同时，对于性格和兴趣的培养也会有更好的彰显。所以，在现实的教学中，应该加大教育的力度，更好的服务于我国的幼教事业。

参考文献

[1]翁文瑛.游戏化教学在幼儿园音乐课程中的应用策略探讨[J].创新创业理论研究与实践，2019.2（08）：39-40

[2]殷美娟.游戏精神在幼儿园音乐剧教学中的渗透探索[J].成才之路，2019（10）：27-28