河南省中等职业学校校企人才共享研究

聂伟

摘  要：人才共享是实现职业学校与企业双赢发展的重要途径。采用文献法、访谈法及逻辑分析法等研究方法对河南省中等职业学校与企业人才共享的状况进行研究。结果发现，近年来河南省中等职业学校校企合作稳步发展，但在校企人才共享方面还存在部分学校执行相关政策不到位，校企间人才共享机制不够健全、人才共享通道不够通畅、人才共享模式较为单一等问题，并提出了相应的对策。

关键词：中等职业学校;校企合作;人才;河南省

校企合作是中等职业学校发展壮大的法宝，其中人才共享是深化校企合作力度，促进校企共赢发展的重要途径。研究旨在通过对河南省中等职业学校校企人才共享过程中存在问题及对策的研究，推动中等职业学校校企之间的深度合作与共赢发展。

一、研究对象与方法

（一）研究对象

以河南省中等职业学校校企人才共享中存在的问题与对策为研究对象。

（二）研究方法

依据研究需要，采用文献法、访谈法及逻辑分析法等研究方法对河南省中等职业学校校企人才共享问题进行深入分析与研究。

二、结果与分析

（一）河南省中等职业学校校企人才共享现状简述

1996年5月《中华人民共和国职业教育法》第三十六条规定：“职业学校和职业培训机构可以聘请专业技术人员、有特殊技能的人员和其他教育机构的教师担任兼职教师，有关部门和单位应当提供方便。”该规定不仅有利于职业学校师资队伍建设，还为实现职业学校与企业之间实现人才共享提供了政策保障。河南省地处中原腹地，不仅是人口大省、农业大省，还是职业教育大省，截至2017年底仅中等职业学校就已近百所。为了促进河南省职业教育的发展，河南省人民政府于2014年下发了《河南省人民政府关于加快发展现代职业教育的意见》（豫政〔2014〕75号）等文件，对于加深职业学校校企合作力度起到了巨大的促进作用。河南省各中等职业学校依据文件精神要求，开展了与企业的深层次合作，有力推动了学校“双师型”教师队伍建设，同时通过聘请企业骨干人员到学校担任兼职教师，开展了校企之间人才的交流与共享。但从目前河南省中等职业学校校企人才共享的状况看，开展的力度还偏小，效果还有待提高。

（二）河南省中等职业学校校企人才共享存在的问题

1、部分中等职业学校执行相关政策不到位

在“十五”期间，教育部就提出职业学校专业课教师在教师总量中的比例应达到 60% 左右，兼职教师比例一般不少于 10%。而后，《国务院关于大力发展职业教育的决定》和《教育部财政部关于实施中等职业学校教师素质提高计划的意见》相继发布实施，要求职业学校加强校企合作，鼓励职业学校向企业、社会聘请专业技术人员作为兼职教师，服务教学，同时鼓励职业学校教师到企业参加实践、培训，帮助企业开展科研公关。从目前河南省中等职业学校校企人才交流与共享的现状看，部分学校执行上述政策的力度小，特别是地处农村的中等职业学校，兼职教师的比例非常小，教师到企业参与实践的机会也较少。

2、校企间人才共享机制不够健全

校企合作是确保职业学校人才培养质量的重要途径，校企人才交流与共享是深化校企合作力度，实现校企共赢发展的重要手段。企业中的高技术专业人员到学校担任兼职教师，可以将行业中最新的信息、最前沿的技术、科学规范的操作方式、先进的企业文化理念引入课堂，将精湛的工作技能和优秀的职业经验传授给学生，有利于学生在专业学习中掌握熟练的技能、强化职业意识。学校中具有丰富教学经验和理论功底的教师到企业实践学习也可以帮助企业强化管理，开展合作攻关，促进企业长远发展。所以说，校企间科学、合理的人才交流与共享对双方都非常有益。但从河南省中等职业学校与企业之间人才交流与共享的现状看，人才沟通、交流及共享的渠道还不够通畅，机制还不够健全。

3、校企间人才共享通道不够通畅，阻力较多

校企合作是我国职业教育长远、可持续发展的基石，校企合作的广度与深度直接影响职业教育发展的速度与质量。当前，校企合作的范围正在不断扩大，不仅表现在育人模式创新、共建实训基地、合作办学方面，还表现在校企之间人才交流、培养、互动及共享方面。但从目前河南省中等职业学校校企人才共享发展现状看，还存在通道不畅，阻力较多的问题。例如，在企业向学校输出兼职教师方面，就存在部分企业参与意愿不强，不愿派出专业骨干技术人员的问题;在学校教师到企业兼职方面，许多中等职业学校缺乏相关鼓励机制，还有部分学校不允许教师到企业兼职，有些教师只有私下开展兼职活动，从而造成教师与学校之间发生管理方面的冲突。通过对部分中等职业学校教师的访谈发现，学校领导多希望教师利用假期到企业参与培训、学习，而对到企业做兼职则多不支持甚至不允许。

4、校企间人才共享模式较为单一

有研究认为，我国全方位、多层次的校企合作格局还没有形成，其原因是一方面校企合作的范围较窄，形式较单一;一方面是合作深度有待加强。对于河南省中等职业教育而言，目前校企合作也存在范围偏窄，深度不够的问题。例如，目前校企之间人才互动多集中于短期培训及兼职，而缺乏深度的、长期的、多层面的人才合作。我们知道，中等职业学校缺乏的是集理论和实践能力于一体，又具备综合知识、实用知识和创新思想的复合型人才，而企业所缺乏的是接受过专业理论知识教育的人才，今后还需通过建立完善的校企人才共享机制，深化人才共享力度，丰富人才共享途径。近几年，我国部分职业学校试行通过构建“双元结构教师小组”提升职业教育师资整体水平，更好地完成专业理论教学和技能教学任务，如果再结合与企业开展人才共享，将会更好地完成职业学校教学目标。

（三）推进河南省中等职业学校校企人才共享的对策

河南省中等职业学校深化校企合作的重要途径之一就是强化人才交流，多渠道促进人才共享。结合河南省中等职业学校发展实际，推进校企人才共享的对策如下：首先，政府要加大对校企合作的支持力度，出台相应的支持、鼓励校企人才交流共享的政策。因为政府是职业教育发展的主导者，企业参与职业教育的积极性和主动性很大程度上依赖于政府的引导与扶持。其次，通过“双师型”教师队伍建设推进校企人才共享。河南省中等职业学校“双师型”教师队伍建设的质量、效率直接影响全省职业教育的发展水平与速度，而学校“双师型”教师队伍建设与校企人才交流与共享是相互影响、相互促进的。再次，结合河南省中等职业学校与企业的相互需求促进人才共享。当前，许多企业尤其是乡镇企业需要提升企业核心竞争力，而提升核心竞争力的关键就是提升职工的理论素质和业务水平，而通过校企人才共享就可以解决企业缺乏具有现代理论知识和实践动手能力的新型技术工人问题。

三、结论

河南省中等职业学校近年来在国家和省相关政策的支持下，校企合作的力度不断加大，有力推动了全省职业教育的发展。但在校企人才交流与共享方面还存在不足，其中主要问题有部分学校执行国家和省相关政策不到位，校企在人才交流共享方面存在机制不够健全、通畅，校企之间人才共享模式较为单一等。同时提出了通过加大各级政府支持力度、借助“双师型”教师队伍建设、结合学校及企业的相互需求加快人才交流与共享的对策，以实现校企的双赢发展。

参考文献：

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[6]范海敏.职业教育校企合作的国际经验及启示[J].河南科技学院学报，2017，37（2）：37-42.

作者简介：

聂  伟（1974-），女，汉族，河南周口人，讲师，本科;研究方向：服装艺术设计。