利用极课大数据进行高中化学试卷评讲的实践与思考

叶永鑫

(江苏省太仓市明德高级中学 215400)

在试卷评讲课上，教师需要结合学生测验或考试的总体情况，对学生在考试中存在的问题进行纠正.在课堂结束后，希望学生能够在知识储备、思维深度和问题解决等方面得到提高.想要上好一节试卷评讲课，快速、准确地对学生的作答情况进行分析是重中之重.我校自采购了“极课大数据”相关硬件设备后，为教师进行学情分析提供了非常有利的外在条件.笔者在使用时，也结合自身的实践有了一定的思考.

一、极课大数据的优点

现有的传统评讲模式无外乎两种：一是教师不进行统计，凭批改后的主观感受及经验进行试卷讲解；二是通过画“正”字进行人工统计.这两种方式是教师在“时间成本”与“精准度”之间抉择的结果.在“互联网+”和“大数据”的背景下，极课大数据利用数据采集与智能分析便能帮教师解决“时间成本”与“精准度”的矛盾.

二、利用极课大数据进行高中化学试卷评讲

1.利用极课大数据出卷、阅卷

在使用极课大数据进行出卷、命题时教师只需将试卷编辑完成之后，导入极课软件中，按照软件提示便可.系统会自动生成与之对应的答题卡和试卷二维码，随后批量复印即可供全年级学生使用.

阅卷时选择题由系统自动批阅，非选择题教师照常批阅，只需在分数栏中对应分数处用红笔画一条竖线即可.阅卷完成后，教师只需将试卷整齐放入扫描仪，操作电脑中的极课软件即可开始扫描.最终，系统会根据扫描仪的扫描识别结果，自动判定改份试卷的得分，并录入系统进行数据分析.

2.利用极课大数据分析考试

教师在准备试卷评讲课前，可以先查看极课大数据中的学情报告，对本班级在考试中的平均分、年级排名、优生群体等进行宏观上的把握.教师也可以继续深入细节，了解本班级的每道题的正确率、每位学生的得分与作答情况、每个知识点的得分情况等.系统根据班级得分率和年级得分率自动筛选除了需要重点关注的知识点.教师可以据此在宏观上初步判断本班学生对哪些知识点掌握不足，在课堂上进行针对性的复习和讲解，并在课后布置相应的练习.

再如图所示，教师还可对试题进行逐题分析.在这个界面中，可以看到本题的题干信息、班级得分率、与年级均值的差距、选择每个选项的学生分布.如本题的正确答案为BD，A和C个别错误，而D漏选较多.这就为教师在课堂上的讲评明确了方向：此题应重点评讲D项，复习哪些有机官能团或结构能与氢气发生加成反应.此外，在右侧的侧边栏中还可看到整张试卷中需引起教师注意的试题题号：红色标记为高错题，橙色标记为易错题.根据这些信息，教师在进行试卷评讲时，无需道道都讲、每项都讲，可以将更多的时间花在真正需要细讲、深入讲的知识点上，提高课堂有效性.

3.利用极课大数据进行课堂评讲

在课堂评讲过程中，教师不仅可以利用课前分析好的数据进行高效、有针对性的讲解，还可以对学生的作答详情进行二次利用.例如在下图中，极课大数据同时给出了“学生作答”和“学霸解析”.“学生作答”中第(1)和(3)小题化学方程式书写时未注意原题要求：电解“氢氧化钠溶液”和通入“过量二氧化碳”两个关键词，进而写错产物导致失分；而在“学霸解析”中这两点都注意到了，此外对化学方程式条件和沉淀、气体符号的使用也都符合规范，因此给满分.通过这样的比较分析，学生能够很清晰的知道如何答题，如何检查答案的规范性.

4.利用极课大数据进行课后巩固

试卷评讲结束后，需要辅以一定量的课后习题进行知识巩固.教师可以根据本班学生对不同知识点掌握的实际情况，进行有针对性的复习，理论上能够做到每个班都有根据知识点“定制”的课后练习.同时，在年级组层面也可以对历次考试中年级的整体作答情况进行分析，更有效地指导接下来的教学工作.此外，极课大数据还可以针对每位学生的历次考试情况，找出薄弱环节，生成个性化的错题集，以此来帮助学生更好地巩固.

极课大数据在教师课前的数据分析、课堂中的评讲与展示、课后的巩固提升三个阶段都起到了至关重要的作用，真正使得试卷评讲课成为“查漏补缺”的有效阵地.在评讲结束后，学生在课后的针对性练习中有了一定的提升，作答的规范性也得到了加强.

三、总结与思考

陶行知先生曾说：“教什么和怎么教，绝不是凭空可以规定的.他们都包含‘人’的问题，人不同，则教的东西、教的方法、教的分量、教的次序都跟着不同了.”总的来说，依托极课大数据的学情分析进行高中化学试卷评讲相比于现有的传统模式效率更高，让教师的“教”与学生的“学”都有了更明确的目标，提高了课堂的有效性.

面对当今信息化的社会，教师应当积极拥抱类似的教育技术，更新教学理念，利用好大数据为课堂教学服务、提升教学质量，让学生更好地发展.其次，教师在运用类似教育技术时，不能只顾享受技术带来的方便，更应积极探寻学生错误背后的根本原因，做到育才更育人.