长沙市开福区清水塘小学校长周满意的阅读故事——小学四年级的时候，我心里有了阅读的种子

文／刘秋香 摄影／陈思思 统筹／黄珺

2020 年5 月13 日下午，经过登记、体温检测、健康码核对，我们进入长沙市开福区清水塘小学（以下简称清水塘小学）校园。有两个班的同学正在上体育课，在这所倡导“让阅读和运动成为一种生活方式”的学校里，我们甫一进门，就看到了其中一方面的实践——穿着以红色为主色的春季校服的学生，正在体育老师的带领下开展运动。

“今天你微笑了吗？今天你阅读了吗？今天你运动了吗？”这三个问句被当作标语挂在墙上。在随后的采访中，周满意告诉我们，正是想要以这三个问题来引导孩子过好每一天的生活。

如今是校长，也是阅读倡导者

这位刚到清水塘小学两年的校长，其实是一位名副其实的“老”校长，在此之前，周满意在长沙市兴联小学任校长三年，在长沙市开福区清水塘第三小学（以下简称清水塘三小）任校长七年。如今，面对不那么熟悉的师生，她不再像2008 年初任校长时那般忐忑，十二年的经验积累让她有了一套校长方法论。在这套方法论的习得和执行里，“阅读”是其中的关键词。

在不断阅读中，学习做一名校长。周满意说，自己正是从卡耐基的《人性的弱点》《人性的优点》等书中学习到与人相处的方法；从《爱弥儿》《苏霍姆林斯基文集》《陶行知文集》《教育漫话》等书中不断深入理解教育的本质；从文学、历史、科学等书中收获感性与理性思维；从李希贵、程红兵等同行的著作中了解当下的教育发展……

同时，她也在不断地倡导阅读中，践行一名校长的职责。采访时，周满意给我们展示了一本书——《忠告中层》，封面和内页都已经泛黄，里面空白处有她用蓝色笔写下的阅读笔记。这是她与学校从事行政工作的老师们正在共读的一本书，她将每周工作例会的前二十分钟设定为共读时间，让大家阅读同一本书，然后进行交流。“校长的作用是影响老师，然后让老师去影响学生。”

周满意认为，校长的责任是要营造一种倡导阅读的校园文化，让老师和学生自主进入书的世界。在清水塘小学，图书室配备了图书两万多册，都是全校各学科教师精心挑选的。而对于一些经典的书籍，图书室每本配备了近四十册，“一个班级全部借出来，可以开展班级共读”。

曾经是学生，也是故事爱好者

那天下午，我们旁观了一场周满意与五年级学生围绕“阅读的选择”的讨论，十一二岁的学生们争先恐后地报出自己的阅读书目，科幻、历史、漫画等，五花八门。在“阅读的选择”上，他们的困惑在于，如何从书海中选出真正对自己有用、自己真正感兴趣的好书。

解答这一困惑之前，周满意表达了对学生们的羡慕之情，因为在她的少年时代不曾有过这样“甜蜜的烦恼”。

1975 年，周满意出生在湖南祁东县一个山村，最近的一家新华书店在三十多公里之外的县城，因为交通不便，书店于她，在很长一段时间里都是遥远的存在。在村小读书的五年里（注：当时的小学为五年制），她拥有的课外读物屈指可数，父亲给她订阅的《儿童文学》和已经上初中的姐姐带回来的《作文通讯》是记忆最深的两种杂志。“那种拿到杂志就想要一口气读完的冲动与欣喜，现在的孩子很难体会到。对他们来说，可以阅读的东西太多了。”珍贵——这是周满意讲述完这段经历后，连续提及了三次的词。对她来说，少年时代的课外读物，因为稀少，所以格外珍贵。

周满意与孩子们在一起聊书。从左至右：汤苑博、张喆涵、周满意、欧宥恩、张恒恺、海志翔。

如今的周满意日不离书，不管工作多忙，下班回家后她总要去书房阅读半个小时以上。回忆最初对书的热爱，她提到了上小学四年级时的一位代课老师——正是他在周满意心中种下了阅读的种子。

当时，因为语文老师要去参加函授培训，这位刚刚高考落榜的高三毕业生被请来代语文课。不过，常规的语文课并没有给周满意留下特别的印象，但是在每天放学后，这位代课老师会把学生留下来，给他们讲《少西唐演义》《隋唐演义》《聊斋志异》等书里的故事。“那时候，我们都没有书，像《画皮》这样的故事，都是听他讲的，很零碎。但是，这让我发现，原来语文书之外还有那么丰富的故事，便开始对书产生了一种渴望。”

一年后，周满意从小学毕业，到县城的初中寄宿，每周星期天下午学校放假，她便频繁地光顾憧憬已久的新华书店——就在县城唯一的主干道上。“不大的一个房间，教辅书占了很大比例，也有一些历史和文学方面的书。”不过，因为没有多余的零花钱，她只是去书店看，直到看到《少西唐演义》——正是代课老师讲过的那本。就像一次期待已久的重逢，当她在书店遇到它，就立马决定买下。

周满意说自己后来对于历史类的书籍很感兴趣，如果要溯源的话，就要回到那本《少西唐演义》，也要回到四年级时那位代课老师的故事课堂。

始终是读者，也是美育践行者

“我觉得我最大的缺憾还是小时候课外书读得太少，总觉得自己欠点什么。一直以来我都偏理性，我想这跟我小时候阅读纯文学的书籍太少也有关系，文学阅读能够培养一个人的感受力。所以我一直说，学生阅读的宽度、深度都很重要，这其实是来自于我对自己阅读经历的一个反思。”

1992 年，周满意从湖南省第一师范学院毕业，十七岁的她本以为自己会成为一名数学老师，却被分配到语文老师的岗位，一干就是十四年。1992 年到1997 年，为了弥补自己在文学专业方面的不足，她一边教书，一边报考汉语言文学专业的专科、本科自学考试。徜徉在古典文学、现当代文学、外国文学的书海，她被深深地吸引，尤其被诗吸引。“那时候很喜欢诗歌。之前对于文学没有什么接触，但当你系统去学习时，就会沉浸其中。”

在她决心要将自己体会到的诗歌之美传递给更多的学生和老师时，作家朱光潜“诗教就是美育”的倡导鼓舞了她。她开始不遗余力地倡导美育，推广诗歌阅读。在清水塘三小校长任上时，她曾倡导全校师生开展晨诵，从语文书之外找古典诗歌、现代诗歌、童诗甚至儿歌来读。每学年孩子们必背四十首诗歌，在每年的读书节上，她还会用抽签的形式组织学生进行诵读比赛。“不是简单诵读，有场景设计，有开场白和结束语，有音乐，有表演，师生一起吟诵，很有仪式感。”春夏秋冬，晴天雨天，由吟诵开启的每一天，“感觉其实挺好的”。

美育成了周满意坚持的教育方向。“诗歌是综合性的，诗乐舞一体。如果只给孩子们读一些故事性的书，孩子们可能只会记住故事里面的一些情节，而语言、韵律的美好，他们不一定能感受得到。”

清水塘小学的清晨是不是也将响起诵读之声？周满意给出了肯定的答案：“早上读诗，我走到哪里就要把它带到哪里。 ”

阅读要有计划。如今，我阅读的时间很难固定，随意性比较强，但是我会有意识地给自己一个任务，例如这段时间要读哪一本书，大概用多少天把它读完。有的时候，我会在自己的笔记本上标注今天要阅读多长时间，然后就要把这个时间留出来。给自己制订阅读任务表，完成了就在后面打个钩。