以高尚品德育人 以理想信念铸魂

孙红

摘要：语文学科有着非常丰富的人文教育因素。语文教材文质兼美，有着得天独厚的育人作用。因此，语文教师应该结合自己本学科的特点，采用灵活多样的方法将德育融入具体的语文课堂教学活动中，充分发挥语文教材优势，进行德育教育。

关键词：中职语文课堂教学德育

语文学科有着丰富的德育因素，教材文质兼美，有着得天独厚的育人作用。习近平总书记在与北大师生座谈的讲话中指出：“要把立德树人的成效作为检验学校一切工作的根本标准。”只有做到立德树人，才能完成社会赋予教师的神圣使命，才能培养出对祖国有用的人才。因此，语文教师应充分利用本学科的特点，采用灵活多样的方法，将德育教育融入具体的语文课堂教学活动中，使学生得到思想品德的熏陶，促进他们自觉提高自身素质，努力成为一个具有高尚品德的人，一个拥有远大理想的人，一个具备健全人格的人，一个主动勤学苦练的人。

一、进行爱国主义教育，培养学生爱祖国、爱人民的高贵品德

爱国主义是学校德育教育永恒的主题，语文教材中包含着十分丰富的爱国情感，因此，语文教学应该注重爱国主义教育。研读《纪念刘和珍君》时，我引导学生思考：刘和珍是做什么的？她为什么会牺牲？她有怎样的高尚品质？学生通过交流讨论，充分体会刘和珍敢于为革命而牺牲的爱国精神，并领悟一个道理：爱国不是什么大道理，也不是少数人的事，它其实就在我们的日常生活中。我们每一个人，无论年龄大小，哪怕像我们一样，只是一个学生，都要爱国，也都可以用自己的行动爱国。

学习屈原《离骚》时，我要求学生有感情地反复诵读课文，感受屈原炽热的爱国胸怀，了解屈原执着的一生：身处动乱年代，怀揣振兴楚国的梦想，关心楚国老百姓的疾苦，积极推行改革，却屡受挫折，多次被楚王放逐，一切的努力付诸东流，最终悲愤忧郁，投江而死。但是他的爱国情怀始终散发耀眼的光芒，无法被历史淹没，数千年来一直为后人所推崇。之后我让学生积极交流讨论，在思想碰撞中激发爱国情感，培养他们“以天下为己任”的思想意识。

二、进行理想教育，引导学生树立远大理想，努力学习，提升自我

习近平总书记曾说过一个国家“有梦想才有希望”，广大青年要“立鸿鹄志，做奋斗者”。作为新时代的学生、祖国未来的接班人，更要有远大的理想，要敢于做梦，勇于追梦。中学阶段的学生，青春年华，激情澎湃，活力四射。引导得好，能量可以转化为前进的动力，带着他们飞向美好的未来;可如果方向错了，能量就会转化为破坏力，只能把学生带入无底深渊！所以，帮助学生确立人生理想至关重要。没有理想的心灵就会感到空虚迷茫，对学习缺少动力，对前途缺乏信心。唯有在学生心中树立起理想的灯塔、信念的风向标，他们才会勇往直前、乘风破浪、展翅翱翔。现在生活条件优越，许多学生从小娇生惯养，缺乏理想抱负，没有奋斗目标。因此语文教师要牢牢把握作品的理想主义火花，引导学生从美文美诗中感受作者的雄心壮志，激发自己的内心情感，达到心灵的涤荡和顿悟，从而燃起自己的理想之火。

在教授《短歌行》这首诗时，我引导学生深入体会曹操坦荡的胸怀和积极进取的精神面貌，学习他树立远大理想并为之不懈奋斗的精神。学习《沁园春·长沙》时，我开展了主题活动“毛泽东诗词朗诵会”，在诵读过程中，学生深切感受到了我们的伟大领袖毛主席的豪情壮志和革命精神，认识了以他为代表的一代青年革命者，了解他们主宰民族命运、改造旧中国、建设新中国的远大抱负，从而引发思考：自己的理想是什么？通往理想的道路在哪里？学生畅所欲言，在对话中点燃内心的理想之灯，照亮通往理想殿堂的道路。

教材中还有许多文章涵盖着充盈的理想养分，只要教师善于引导、点拨，探究这些卓越非凡的伟人的理想，品读他们的经典作品，深挖他们的内心世界，再与学生们平等对话，深层交流，就能指引学生们树立起远大理想，培养他们实现自我价值的时代责任感，激励他们以百倍的自信心投身到知识的大潮中去，为将来投身社会、回报祖国打下坚实基础。这样，我们的语文课也必能成为理想教育的无尽光源，放射出令人瞩目的光芒。

三、重视职业道德教育，培养学生爱岗敬业、勤学肯干的良好品质，为将来走上工作岗位夯实基础

作为一所师范学校，肩负着培养社会需要的高素质教师的任务，然而有些毕业生进入工作岗位后的表现并不尽如人意，缺乏职业道德，好逸恶劳，缺少责任心，不能脚踏实地工作。而一个人没有职业道德，专业技能再强，也无法适应社会发展的需要。习近平总书记指出，广大青年要“求真学问，练真本领”，要“知行合一，做实干家”。因此语文教师既要以身作则，爱自己的岗位、爱自己的学生，认真教学，又要在课堂上努力培养学生爱岗敬业、勤学肯干的职业精神，促进学生树立正确的职业道德观。

《师说》一文，既论述了如何为师，又论述了如何学习，非常适合用于对师范学生的德育。精学过课文之后，我让学生展开讨论：你觉得什么人可以当你的老师？要成为一个合格的学生该如何做？要成为一个合格的老师又如何做呢？在充分探讨交流之后，我引导学生得出结论：真正有智慧的人没有固定的老师，正所谓“三人行，必有我师焉”，只有不断向各种各样的人请教，把他人的长处吸为己用，不断参悟和积累，才能学到真本领、练成真本事。只有不断注入活水，知识才能常新。不管是作为学生还是将来走向工作岗位，都要努力学习，虚心请教，踏实肯干，否则一腔热血只能付诸东流，一切理想只会成为空谈！

当然，德育教育并不仅仅包含这几点，语文学科的德育材料是极其丰富的，比如生命教育、环保教育、集体教育等等，语文教师应当深入挖掘，积极实施，不断提高德育的广度和深度。德育教育也不仅仅局限在教材教学上，应与课外积累有机结合，适当开展一些语文活动课，比如讲故事、演讲比赛、开讲座、作文評讲等。这些活动能锻炼学生的能力，增强自信心，激发他们积极向上的进取精神，帮助他们成长为品德高尚、志向远大、素质一流的现代化人才。

总之，语文课堂教学中的德育教育既有得天独厚的条件，又需要老师以身作则，潜移默化地将德育教育渗透到每一节课，持之以恒，润物无声。我相信，只要在教学中从课堂抓起，从点滴做起，以高尚品德育人，以理想信念铸魂，定能为新时代的大中国培养出合格的接班人！

参考文献：

[1]周立华.关于中职语文教学德育渗透的探讨[J].新课程学习，2012（11）.

[2]王义洲.语文教学中渗透思想教育的做法[N].中国教育报，2001120.

[3]中华人民共和国教育部.语文课程标准[M].北京：人民教育出版社，2003.

责任编辑：丁 蔚