关于小学语文作文教学方法创新的若干思考

王晓飞

摘  要：作文教學是小学语文教学中的重点和难点内容，也是提升学生语文综合素养的重要渠道。文章分析了小学语文作文教学的现状和存在的问题，并针对性的提出了作文教学的创新路径。

关键词：小学语文;作文教学;教学创新

【中图分类号】G623.2    【文献标识码】A       【文章编号】1005-8877（（2020）02-0159-01

作文在小学语文考试中占有较大比例，是小学语文教学的重点部分，其对学生语文成绩的好坏有着直接影响。基于此，任课教师在日常教学中要积极探索作文教学的新方式，引导学生联系生活实际不断积累写作素材和写作经验，促进其写作能力和写作素养的进一步提升。

1.小学语文作文教学现状

（1）教学模式过于陈旧

作文是学习语文课程的基础，同时是小学语文的重要组成部分。就目前的小学语文作文教学而言，还存在教学模式陈旧、单一的问题，大部分教师在教学中依然以作文素材的讲授为主，基本上都是安排学生进行写作套路模仿的大肆模仿，极易造成学生作文出现千篇一律现象。此外，由于个别教师的课堂管理方式以教师独断为主，学生在学习写作的过程中容易产生压迫感和紧张感，不敢与教师进行写作思路的讨论，极不利于学生写作思维的创新，导致作文中缺乏真情实感的表达。

（2）作文内容缺少真情实感

目前，小学生作文中出现的最为严重问题，就是作文内容偏离生活，缺少真实情感。究其原因，主要是任课教师为进一步提升学生的写作成绩，往往将大量写作素材盲目的灌输给学生，导致生搬硬套优秀作文现象的大量出现，容易产生表达不明确、逻辑不通顺等严重问题。此外，教师只顾给学生安排大量的写作练习，很容易使学生对于写作产生抗拒感，影响其写作、创作的积极性和主动性。其实，作文写作的过程就是一个将内心想法和观点通过文字进行表述的过程，只有充分联系生活实际，才能写出打动人心的优秀作文。

2.小学语文作文教学创新路径

（1）引导学生在生活中积累写作素材

作文是学生生活的真实写照，生活是学生写作的基础和源泉，只有充分联系生活实际，才能写出具备真情实感的好文章。基于此，为确保学生作文写作水平的进一步提升，教师一定要重视生活素材在作文教学中的应用，选取符合课本内容的生活素材引入到作文教学的全过程，从而有效激发学生的写作兴趣和写作的主动性。具体而言，一方面，教师在教学中要注意培养学生搜集生活素材和积累生活素材的能力，在引导他们利用生活中的点滴积累生活阅历的同时，讲解一些利于写作的观察方式，比如，按照空间、地点等顺序描写一个事物等，确保学生写出的文章具有生命力;另一方面，教师要引导学生思考生活，尝试将生活中记忆深刻的经历用语言阐述和描绘出来，进而使作文充满活力和学生对于生活的点滴感悟。此外，教师还可以举办阅读活动，如，班级读书角、阅读竞赛等，为学生积累写作素材提供更多的渠道，不断拓宽其写作知识面，促进学生文学素养和写作能力的全面提升。

（2）利用多媒体丰富作文教学形式

对于作文教学的创新而言，结合学生的学习情况，教师可以尝试通过多媒体技术的应用，进一步提升作文教学的趣味性，争取为学生创设出更加愉悦、和谐的学习氛围。具体而言，教师可以借助多媒体设备，将图片、视频、动画等资源融入到教学中，将抽象的文学知识进行直观化和具体化处理，从而更好地满足学生在写作过程中的多元化需求。此外，教师还可以根据课程重点和难点，结合课本内容选择和设计作文主题，并利用课余时间查询与该主题相关的图片、视频资料，制作和设计教学课件和幻灯片，从而进一步集中学生在课堂学习中的专注力。例如，对于《我最喜欢植物》这一主题知识的讲解，教师就可以利用多媒体技术为学生展示相关的植物图片和视频资料，让学生在充分了解某种植物特征的基础上，选择自己喜爱的植物进行写作，从细节上描写植物的外形特点、生长环境等，并在其中融入自身的情感和感悟。

（3）组织学生参与作文的审阅和修改

在传统的写作教学中，作文审阅和修改都是由教师独自承担，其主观性太过强烈，弱化了作文修改对于提升学生写作水平的作用，不利于学生深刻认识到自身的写作问题。对此，教师可以尝试安排学生参与到作文修改和审阅的相关环节，先为学生制定出作文审阅和评价的标准，然后让学生结合审阅标准对自身作文进行修改，以便及时发现文章中存在的表达问题。在这一过程中，要鼓励学生与教师就文章问题展开讨论和研究。此外，教师还可以组织学生进行作文互评，让他们在审阅其他同学的作文时，发现其写作的优点、感受其写作思路，从而促进自身写作水平的进一步提升。

3.结语

为更好的促进小学阶段学生语文学习能力和综合素养的发展和提高，任课教师要不断探索更具创新性的教学方式，寻找更符合学生学习习惯和性格特征的写作方式。教师要结合课程内容积极设计语文写作的相关教学策略，在提升写作教学实用性的同时，帮助学生发现写作的乐趣，提升其利用文字表达感情的意识，从而达到促进学生作文素养和写作水平不断提升的教学目的。

参考文献

[1]毛增辉.个性化角度下的小学语文作文教学探究[J].文学教育（下），2019（07）：100-101