基于核心素养下的高中物理教学模式研究

李颖

摘  要：高中物理是高中教学中重要的学科之一，并且高中物理的教学目标是让学生透过表象找到事物的本质规律，为了实现这一教学目标需要教师转变教学理念并创新教学方法。本文主要探讨了围绕核心素养下开展物理教学活动的具体途径，为提升高中物理教学的有效性提供参考。

关键词：核心素养;高中物理;教学模式

【中图分类号】G633.7    【文献标识码】A       【文章编号】1005-8877（（2020）02-0109-01

1.在教学中明确物理观念

为了培养学生的物理核心素养，首先教师要在教学中帮助学生明确物理观念，正确的物理观念是学生学习物理的基础。所谓的物理观念指的是在物理学的角度理解物质、运动、能量等知识，从而更好的理解物理概念以及事物的本质规律。此外，明确物理观念不仅能够帮助学生理解自然现象，还能使学生应用理论知识解决实际问题，进而提升学生应用物理知识的能力。

教师可以结合教材内容以及教学目标在教学活动中向学生渗透物理观念。例如，在讲到“自由落体”这一知识点时，教师首先要明确本课的教学目标：一是让学生了解什么是自由落体运动;二是明确自由落体运动的性质以及条件;三是总结自由落体运动的特点及规律。教师可以在课前准备纸片、金属片以及羽毛这三种教学道具，并在同一高度同时让纸片及金属片下落，让学生注意观察下落过程并总结出导致不同物体下落速度不同的因素是什么？在此思考过程中能够充分体现学生在教学活动中的主体地位，学生经过自己的思考对自由落体运动的规律有了基础性的认识，有效帮助学生明确物理观念。

2.形成科学思维学习物理

在明确物理观念后，为了提升学生的分析能力与推理能力，需要教师指导学生形成科学思维理解事物的内在规律以及属性。此外，当学生形成科学思维后可以经过思维内化提出具有创新性以及创造性的新见解，进而提升学习物理知识的能力。因此学生形成科学思维对日后的物理学习具有重要作用，但科学思维的培养是一个漫长的过程，需要教师在潜移默化中进行积极的渗透。例如，在讲到“作用力与反作用力”的相关问题时，教师可以将物理知识与实际生活联系起来，利用实际生活的例子以及课件引导学生进行思考。比如，一名划水运动员在快速滑行的过程中出现了下沉现象，问学生出现船体下沉的原因是什么？學生通过观察课件可知，船能够向前运动是因为划水运动员利用滑板对水面施加了倾斜力，该倾斜力受水流速度的影响，并最终总结出牵引力越大滑板对水面施加的力也越大。

3.重视物理实验教学活动

高中物理是一门实验性很强的学科，学生通过实验活动能够加深对物理知识的理解。并且在物理实验中学生能够自主的提出物理问题，进而对问题进行猜想与假设，再利用之前所学过的物理知识并收集相关信息来解决这一问题。学生在物理实验中能够锻炼自己的物理思维并通过实践完善自身的物理知识框架。因此教师要积极结合教学内容组织学生参加物理实验活动。例如，在讲到“重力势能”这一课时，教师可以安排学生利用面前的铁球与沙子等实验道具了解重力势能的概念，学生从不同高度释放铁球，并观察从不同高度释放的铁球在沙子里的深度，再让两个不同质量的铁球在同一高度进行释放，观察其沙子的深度。通过此种直观的实验，能够让学生了解重力势能与物体的高度及质量均有关系并且为正比的关系。

4.培养学生科学严谨的科学态度

培养学生的物理核心素养最终的目标是让学生拥有一个严谨求真的科学态度。教师可以从端正学生的学习态度上培养学生的科学探索精神。例如，在讲到“牛顿第一定律”时，教师可以先向学生介绍物理学史，让学生了解人类在追求真理时的曲折过程，并简述伽利略对运动关系的研究成果，向学生传达坚持研究、不迷信权威的精神，再进一步详细介绍牛顿得到这一结论的过程，让学生体会具备科学精神的重要性。

5.培养学生的自主学习能力

核心素养理念下强调学生要具备自主学习的能力。教师可以在课前为学生安排预习任务，锻炼学生自主思考及学习的意识。例如，在讲到“力的分解”这一知识点时，教师事先让学生应用多边形法则求解分力，进而了解分力与合力的关系，教师在正式上课前通过提问的方式了解学生的预习情况，并适当调整教学计划，有效提升物理教学的效率。

6.构建多元教学评价体系

传统的以学生考试成绩作为教学评价唯一指标的评价体系已经不能适应核心素养理念下的物理教学模式，因此教师要将学生的日常学习态度、实验成绩、作业完成情况等均作为教学评价的指标。通过多元的教学评价体系指导学生在学习好理论知识的基础上，要积极参加实验活动，提升自身应用知识点的能力。教师通过此种教学评价结果能够全方位的了解学生的物理学习情况，进而结合学生的个性化需求完善教学计划与方案。

综上所述，基于核心素养下的高中物理教学要求教师在教学中帮助学生明确物理概念，并应用科学思维学习物理、探究物理，同时结合教材内容增加实验教学活动，让学生在动手实验中加深对物理知识的理解，掌握事物的本质规律。此外培养学生科学态度与责任对发展学生物理核心素养具有重要作用。

参考文献

[1]陈熙.深度教学：以核心素养为导向的高中物理教学模式探析—以“万有引力定律”教学为例[J].福建基础教育研究，2018（10）：116-117

[2]孟湘林.基于核心素养下的高中物理教学研究[J].华夏教师，2018（20）：40-41