做自我评价，做学习主人

袁宏会

摘  要：学生要成为学习的主人，需要主动参与教学的全过程，并能自我评价和反思，自我调整学习策略，最终成为学习的主人。笔者以环县曲子镇范家湾小学的3-5年学生为调查对象，分别从性别、学习成绩、教师接纳水平、智商水平评估、同伴接纳水平与自我评价的关系五个方面设计问卷，开展调查，分析与探究小学生自我评价的提升策略。

关键词：小学生;自我评价;现状;提升策略

【中图分类号】G622.0    【文献标识码】A       【文章编号】1005-8877（（2020）02-0043-01

1.小学生自我评价的含义与意义

自我评价是个体参考他人的评价，在自我认识的基础上，对自己做出的评估。这是个体自我认识的重要步骤，也是唤醒自我意识的重要环节。小学生自我评价，是指小学生在各种学习活动和社会实践活动中对自身表现或自身在群体中的表现的价值判断。

自我评价代表着个体对自我的期望，不同的环境之中，对个体有不同的期望，或期望某件事情发生，或期望其他人对自己做出反应。这些期望也是个体对自己做出认识和评价的参照标准。小学阶段是孩子个性形成的重要时期，抓住这个时机培养他们的自我评价能力，有利于促进学生身心健康发展，受益终生。

2.小学生自我评价的现状调查分析

（1）性别与自我评价的关系

根据“如果用分值来评价我自己的话，我认为我能得（）”一题的调查结果显示，男、女学生的自我评价存在性别差异。总体来说，女生自我评价较高于男生。因为女生的发育普遍早于男生，因此女生的心智也成熟于男生，其自我评价也就高于男生。

（2）学习成绩与自我评价的关系

调查显示，不同学业水平的学生的自我评价存在差异，总体来说，较高学业水平的学生的自我评价要高于中等和低等学业水平的学生。学习成绩可以影响学生的同伴关系，进而可以影响到学生的自我评价。

（3）教师接纳水平与自我评价的关系

通过交叉分析，凡是认为“我的教师比较喜欢我”、“我的老师常常肯定和表扬我 ”的学生的自我评价水平就高。教师乐于接纳的学生的自我评价就高，反之则低。教师能够接纳孩子，无形之中是肯定了孩子，给予了孩子期望，是對学生的尊重，能够提升学生的自信心，进而强化学生的自我评价。

（4）智商水平评估与自我评价的关系

调查显示，不同智商水平的学生对自己的评价明显不同，调查中69%的自认聪明的孩子中超过81.3%的学生对自己有较高的评价，而调查31%的自认为自己不聪明的孩子中有78.4%的学生对自己的评价较低。而家长老师对学生智商水平的评估直接影响到学生的自我评价，那些家长和老师认为智商水平较高的学生，自我评价在不断提升。反之，父母和老师口中的低智商孩子，会表现出消沉情绪，不求上进，甚至会自甘堕落，自我评价也就在不断降低。

（5）同伴接纳水平与自我评价的关系

调查显示，同伴接纳程度高，则学生的自我评价就高，反之亦然。当然，小学生的同伴接纳离不开老师的评价和接纳程度，也离不开小学生自己与同伴进行比较而得出的结果，可以说是找到参照关系作比较的结果。

3.小学生自我评价的提升对策探究

（1）开展心理健康教育，引导学生认识自己

小学高年级学生逐步进入青春期，这个时期生理心理的变化对学生影响很大，学校和家长需要及时对其引导，使他们了解到青春期的相关知识，正确认识自己身体的一切变化，正确认识自己，能够正确认识自己是做好正确评价自己的起点和基础，有了这个基础才能形成自我评价的能力。

（2）科学制定学习目标，正确选择参照对象

学习成绩是影响小学生自我评价的一个重要因素。但是一个群体当中，学习成绩总是有好有坏，不可能齐头并进。所以，对那些因学习成绩影响到自我评价的学生，需要真切地选择参照对象，也就是使不能将自己与能力比自己高出许多的同学作比较，而应该选取比自己略强的同学比较，并逐步提高参照对象，切忌好高骛远。

（3）家校客观公正评价，激励学生再接再厉

小学生年龄较小，自我评价尚不成熟，其自我评价在很大程度上依赖成人对自己的评价，并在一定的程度上参照成人标准尝试进行自我评价。所以，教师和父母能否对孩子客观、公正的评价，直接影响着孩子的自我评价能力的形成，并对孩子的成长起到潜移默化的影响。父母和老师要善于发现每个学生身上的或多或少的长处与点滴进步，及时给予恰当的评价，学生能够感受到老师和同学对其的关注，这为他们再接再厉、更上高峰起到重要作用，而学生往往因此显得劲头十足。

（4）注重失败归因方式，注重社交策略训练

小学生的意志力的培养也需要一个过程，面对失败，如何归因也是需要老师和家长作指导的。教会学生学会正确归因，让学生学会自我反思和自我激励，学生能够正确自我评价，无论面对成功还是失败，都保持自信心、以积极的心态面对偶尔的挫折，合理调解，不断反思，并能正确制订进一步奋斗的目标和方法。

4.结语

为小学生自我评价创设机会，让学生体验成功的喜悦，激发学生自我教育的愿望，让学生经过自我提高，并自我实现，一定可以促进学生积极的自我评价，提高学生学习的主动性、自觉性。开展心理健康教育，引导学生认识自己，科学制定学习目标，正确选择参照对象，家校客观公正评价，激励学生再接再厉，注重失败归因方式，注重社交策略训练，使每一个学生都能愉快而有成效地学习，在自己的人生跑道上突飞猛进，发展成为有健康人格、有独特个性的学生。