如何引导小学生树立正确的人生观

何海燕

摘  要：人生观教育不能急功近利，要培养真正对社会有责任感，有贡献的人。我们要将一颗善良的种子植入学生幼小的心灵，让它在合适的土壤上发芽开花。这才是人生观教育的终极目标。对于孩子来说成绩不是那么的重要，最重要是孩子的身心健康成长;社会也要做好表率和监督，他们未来就是祖国的未来！

关键词：中华民族传统文化;经典渗透;名人效应

【中图分类号】G 622.0    【文献标识码】A       【文章编号】1005-8877（2020）03-0037-01

在一次班会课上，我让孩子们说说自已的梦想，长大后想干什么？孩子的回答包罗万有，有的说做特警;有的说医生、老师、司机、赛车手、飞行员、国家总理。要为大家，为社会做更大的贡献。不错很有志气，有梦想，值得点赞。还有一部分同学说喜欢做明星，明星可以到处游玩，穿漂亮的衣服，上电视。还有一部分同学说要当大老板，挣很多钱，住豪宅，请很多工人侍候，开豪车，吃豪餐;人各有志，不同的人有着不同的梦想，但作为班主任的我开心不起来，挣大钱，这不是拜金主义吗？请人侍候，这不是享乐主义吗？在同学们的发言中，我发现多数同学有着自私，享乐等等的心态。确实，在学校里，也经常看到一些表现自私的事情，很多时候，有的同学生病了，特别是遇到呕吐的时候，走近身边关怀的学生会很少，他们都远远地躲开，说怕脏。还有的学生为了自己的位置的干净，还会把脏东西往别的同学的位置扫。每每看到这种情况，我总是很心痛地想：这样的孩子长大后是缺乏爱心的人，如果每个人都这样的话，我们的世界是多么的冷漠啊！他们在优越的环境中成长，往往就会忽视别人的感受。他们习惯了让别人宠，就不会想到如何去照顾别人了。这也是造成这些学生自私的原因之一。如何引导学生树立正确的人生观，做到有爱心，有责任，有担当的人呢？

1.引导小学生树立正确的人生观的意义

培养学生正确的人生观是非常重要的，要正确培养学生的人生观、价值观，需要老师和多方面力量的配合，与家庭、社区或其他团体多联系，共同商讨教育的计策，对学生进行配合性的教育，并且要相信学生一定能做好，给予学生更多的爱。人生观教育不能急功近利，要培养真正对社会有责任感，有贡献的人。我们要将一颗善良的种子植入学生幼小的心灵，让它在合适的土壤上发芽开花。这才是人生观教育的终极目标。

2.引导小学生树立正确的人生观的策略

作为班主任的我以中华民族传统文化进校园的一系列活动为指引，一边学习中华民族傳统文化，一边引导学生了解我们国家博大精深的历史文化根源，从而树立正确的积极的向上的人生目标。通过学习中华民族传统文化，可以使学生学会为人处事，可以使学生树立自信，善于与人沟通，遇到困难勇往直前，提升人格品质。培养与提高学生的民族意识与科学意识，形成具有民族气派与时代精神的理想人格，提高学生的综合素质，使他们铭刻对民族文化的记忆，唤醒他们观察历史并创造现实与未来的心灵，培养学生成长为“一个生活在和谐世界中的完美的人。”成长为21世纪承担复兴民族大业，为人类做出更大贡献的栋梁之材。

（1）经典渗透

中华民族传统文化经典是中华民族优秀传统文化的典范之作，具有修身养性的功能，并传承着中华民族的崇高精神和优良美德，有着修身、齐家、治国、平天下的价值导向和教育作用。中华优秀文化经典教诲人们“天下为公”的理念，“宁为玉碎，不为瓦全”的风骨，“先天下之忧而忧，后天下之乐”的胸怀等。在潜移默化的培育中，对我们的中华民族传统文化经典以多听、多说、多写更好地让学生立品，立德，立行。

（2）名人效应

中华民族文化遗产极为丰富，这与古人的勤学是分不开的。通过经典人物的故事熏陶感染，提高学生的思想道德修养和审美情趣，提高自己的欣赏品味，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进人生观等诸方面的和谐发展。真正了解名人成名所付出的努力，借鉴名人的事例，鞭策自已的人生。如了解司马光小时候砸缸救人的故事，天下人都知道了这位既聪明，又勇敢的孩童子;岳飞刺字的典故;孟母三迁的原因等等。

3.引导小学生树立正确的人生观的途径

第一，课堂教学是中华民族传统文化经典讲授、渗透的主渠道。小学各科教学内容中含有丰富的体现民族文化的素材，各学科教学应根据自身的性质与特点，把开展民族文化教育有机渗透到教学的全过程。

第二，专题教育活动是课堂教学的重要补充。要结合民族传统节日和重大纪念日，充分挖掘本地民族精神教育资源，组织开展培育民族精神的专题教育活动和读书活动，帮助学生了解必要的历史背景，理解民族精神的内涵，并用古今先进人物的事迹感召学生。

第三，综合实践活动是正确人生观重要途径。要善于运用小学生探究性学习等新的教学模式，引导和指导学生开展形式多样的实践活动，如“经典诵读”、“红歌传唱”“大手牵小手”等丰富多彩的少先队活动，让学生在活动中感悟民族精神、经典的意义与价值，在实践活动中将中华民族传统文化经典内化为自身的精神品格。

第四，充分利用校内外各种教育资源，构筑学校、家庭、社区三位一体的教育格局，形成培育民族精神的合力;利用家乡的爱国主义教育基地、文物古迹以及其他社会资源，协调社会各方面力量，共同做好培育民族精神的工作。

民族文化教育对一个人，特别是小学生起着涵养心性，培养道德，通晓人性，养成良好行为习惯，促进真正文明的积极作用。通过学习民族文化，可以使小学生的品行得到“陶冶”、“熏习”，可以使学生学会为人处事，可以使学生树立自信，善于与人沟通交往，遇到困难勇往直前，提升他们的人格品质。最后，希望所有的孩子都能健康成长！