浅谈对小学英语人文性的思考与践行

蔡丽

摘  要：在小学英语教学中，教师应该结合英语学科的特性和优势，坚持“以人为本、因人施教”的教学观念。英语虽然是跨文化、跨地域学科，但是作为一门语言类学科，教师需要重视英语教学中人文性的特点，丰富英语课堂，结合教材培养学生正确的人生观、价值观、世界观，同时关注学生情感教育，提高学生英语学习积极性和课堂主体性，提高学生的人文素养。本文就小学英语人文性展开研究与探讨。

关键词：小学英语;人文性;思考践行;人文教育

【中图分类号】G623.3    【文献标识码】A       【文章编号】1005-8877（2020）04-0178-01

在新课改下，英语已经不再是一门纯粹的工具性学科，而是工具性与人文性并重，因此，在小学英语教学中加强人文性培养势在必行。

1.小学英语人文性培养必要性

英语教学的人文性主要表现在“以人为本”，人文性主要包括三个方面：人文知识、人文思想、人文精神，三者又被统一称为人文素养，而人文素养的形成又离不开教师对学生的人文教育。传统英语课堂枯燥乏味，学生学习积极性不高，教师也多是交差了事，这就造成了英语教学中人文性的缺失，因此在小学英语教学中，教师应先提高自身素养，结合英语学科特性，创设自由、和谐的课堂氛围，培养学生人文情怀，提高学生人文素养。

2.小学英语人文性培养策略

（1）以人为本，提高学生课堂主体性

英语是一门语言类学科，学习它的目的是实现跨地域交流，但是受环境因素影响，大部分学校没有良好的英语语言环境，在教学中，教师要充分利用多媒体教学，为学生创造英语交流氛围。小学英语都是比较简单的口语，教师可以让学生进行小组学习、同桌对话、师生对话，提高学生英语交流积极性，充分展示学生课堂主体地位，让学生从学习的接受者，变成主动求学者，为小学英语人文性培养做好铺垫。英语人文性培养需要日积月累的沉淀和影响，因此在英语教学中教师应对学生课堂主体性进行正确引导，树立课堂主人翁意识，让学生知道英语人文素养比机械学习、分数更加重要。

（2）情感教育，培养学生人文素养

新课标英语教学中首次对人文性培养提出了要求，教师在英语教学中要重视学生学习习惯、情感教育、人文素养。其中情感教育就是提高学生人文素养的途径之一。小学生的认知能力普遍比较低，因此也是树立人文精神的最佳阶段，人教版小学英语PEP版，每单元结束都有一个Story time故事版块，讲述的是一对好友Zoom和Zip的日常琐事，教师在进行人文教育的时候，就可以充分利用Zoom和Zip的生活实践，激发学生英语学习兴趣，从情感教育入手，培养学生人文意识和人文素养。例如，五年级上册第五单元Story time讲述了Zip和Zoom将易拉罐送回“家”的故事，教师可以让学生进行分角色实验，充分领悟保护环境的真谛，实现人文价值的培养。故事中的“Can you help me？I want to go home.”、 “Thank you.I'm home now.I'm so happy.”也可以让学生们在日常生活中使用，教师还可以让学生们进行句子改写，强化英语工具性特点，實现与人文性的统一。

（3）地域教育，培养跨文化意识

小学英语与其他学科最大的区别就是跨地域、跨文化，教师在进行英语教学时，应该融合英语文化背景、英语文学，让学生充分了解异国文化和风土人情，培养学生英语跨文化意识，对英语人文性培养大有裨益。受应试教育影响，传统英语教育都是以分数论英雄，教师在教学过程中以“拿分技巧”为重点，却忽视了英语文化的传播，最终导致学生在英语阅读中出现许多低级文化错误。比如，不同于中国人的谦虚内敛，西方人在接受他人的夸奖与赞美时，会大方的说“Thank you”，但是很多选项里也会设置中国式回答“You are flattering me”、“ I'm not that good”来混淆视听，因此，在小学英语学习过程中，学生应该充分了解中西文化差异，这样更能加深学生对祖国的了解和认识，一方面培养爱国情操;另一方面培养国际意识。

（4）实践教学，强化人文发展

英语虽然是一门语言学科，没有理论性知识，但是仍然离不开实践教学。在小学英语教学中，教师可以让学生通过当堂课掌握的英语知识进行生活实践，学会用英语与人沟通，让英语成为人文性传播的工具，例如，在学习四年级下册（PEP）Unit 6 Shopping时，教师可以让学生们在周六日的时候去一些外国人开的商店购物，并用所学的英语“How much is it？”“Can I try it on？” 进行交流。在学习五年级英语上册（PEP） Unit 2 My week时，教师可以让学生们利用所学词汇、句子，写一篇日记，并让学生们在课堂上进行口述。

3.结束语

综上所述，英语作为一门语言学科，教师在教学中应实现工具性与人文性并重，提高学生英语自主学习能力，创设英语学习环境，通过人文教育、情感教育、实践教育实现小学英语人文性培养的终极目标。

参考文献

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