浅谈小学语文综合性学习

王会侠

【摘 要】随着基础教育课程改革的逐步推进，综合性学习已成为新课程下语文教学改革的一大“热点”和“难点”。为此我们应该积极开展小学语文综合性学习的探索，在探索、尝试中，我充分利用学校、家庭和社会等教育资源，拓展学生的学习空间，增加学生语文综合性学习的机会。

【关键词】综合性学习;资源;开发、何为“综合性学习”

“综合性学习”是学生在教师指导下，有意识地利用学习、生活和社会实践活动等课程资源，创设特定情境，尝试运用已有的语文知识和能力，自主讨论问题、解决问题，并通过活动实践，激发语文学习兴趣，发展语文能力，进而实现《语文课程标准》所提出的多重目标要求（如在各种交际活动中，学会倾听、表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神;发展思维能力，激发想象力和创造潜能等。）以开发性、活动性和自主性为特点的语文学习的基本内容和基本方式之一。

一、如何开发“综合性学习资源”

《语文课程标准》指出：语文课程资源包括课堂教学资源和课外学习资源，例如：教科书、教学挂图、工具书、其他图书、报刊，电影、电视、广播、网络，报告会、演讲会、辩论会、研讨会、戏剧表演，图书馆、博物馆、纪念馆、展览馆，布告栏、报廊、各种标牌广告，等等。自然风光、文物古迹、风俗民情，国内外重要事件，学生的家庭生活，以及日常生活话题等也都可以成为语文课程的资源。各地区都蕴藏着自然、社会、人文等多种语文课程资源。语文教师要有强烈的资源意识，应高度重视课程资源的开发与利 用，创造性地开展各类活动，增强学生在各种场合学语文、用语文的意识，多方面提高学生的语文能力。同时也强调：要充分利用现实生活中的语文教育资源，优化语文教育环境，努力构建课内外联系、校内外沟通、学科间融合的语文教育体系。开展丰富多彩的语文实践活动，拓展语文学习的内容、形式与渠道，使学生在广阔的空间里学语文，用语文，丰富知识，提高能力。综上看来，语文综合性学习的前景是广阔的，其资源更是丰富的。

怎样来开发“综合性学习资源”呢？现介绍以下几种方法：

（1）整合教材资源

①抓住课后练习，开展综合性学习。在教学《半截蜡烛》 这课时，我将全班学生自由搭配小组根据课后练习将故事编成课本剧又开展了一次综合性学习，学生从分组到角色扮演，从训练到最后的表演整个过程中，不仅身心得到了愉悦，而且语文素养也得到了进一步的提高。再比如《烟台的海》有这样一道练习：作者是按照什么顺序写烟台的海上景观的？体会烟台的海四季的特点，并当一回小导游介绍一下某一季节烟台的海。我们就可以以“我当一回小导游”为主题开展语文综合性学习活动。总之，教材的延伸拓展往往可以帮助我们找到综合性学习的更广阔空间。它虽然立足于文本，但又从根本上超越了文本，让学生可以在掌握课文原有的语言材料和思想内涵的基础上，以借用、模仿、延伸、扩展为契机，使各项能力得到全面提高。

②结合口语交际，开展综合性学习。口语交际和综合性学习是 《语文课程标准》中很重要的两大快内容，但它们又是互相融合，互相 渗透，不可分割的。因此，利用好口语交际的内容，也是开展综合 性学习的有效方法之一。

③归类整合课文，开展综合性学习。

④融合各科教学，开展综合性学习。《语文课程标准》又强调：要努力构建学科间融合的语文教育体系，开展丰富多彩的语文实践活动。那么，语文学科怎样融合其它学科呢？下面看这样一个例子：在小学社会中有一篇介绍北京的课文，老师在学习完这课之后让学生仿照这篇课文来写一篇介绍南京的文章。要写好这篇文章首先对南京的历史文化、地理位置、名胜古迹等等情况要了解，学生必须通过多种途径去查阅资料、参观、访问等，直到把文章写出来。这个过程其实就是一次综合性学习。

（2）优化校内资源

语文课堂教学因教学目的教材的限制，不能随意安排内容，而语文综合性学习的内容有很大的自由度。它强调在活动中學习语言知识、形成语言能力，使学生的语文素养得到全面的提高。

（作者单位：许昌市南关村小学）