如何提高学生的哲学素养

肖燕

摘 要：哲学是高中政治学科的重要组成部分。学生通过哲学的学习，一方面能够加深对事物的认识能力和探究能力，另一方面能够增强对社会与人生的感悟能力，进而树立正确的世界观，人生观，价值观，促进自身健康成长。因此，教师要重视学生对哲学的学习，引导学生深入理解理论知识;构建完善的知识体系;积极运用所学知识解决实际问题，促进学生哲学素养的有效提升。本文就主要从以上方面来谈一谈提高学生哲学学习能力的方法。

关键词：高中;政治;哲学;教学;方法

哲学知识具有很强的抽象性。同时，哲学的体系非常的复杂。学生在学习的过程中，首先要理解大量的理论知识。其次还要构建完善的知识体系。同时还需要广泛运用哲学知识来解决实际问题，以此深刻认识哲学学习的重要性。因此，在教学的过程中，教师要改变以灌输式为主的教学方法，引导学生展开深入的思考与感受活动，让学生深入理解所学知识、积极运用所学知识，促进学生哲学素养的全面提升。下面，笔者就具体谈一谈高中政治学科中哲学的教学方法。

一、引入丰富案例，深入理解所学知识。

哲学知识具有很强的抽象性。学生由于思维能力的不足，对于很多的哲学术语在理解上存在着很多的困难。因此，在教学的过程中，教师可以为学生引入丰富的教学案例，让学生借助课外知识对课内理论知识进行深入的理解，以此增强学生学习的趣味性，有效提升学生的学习效率。

例如，在学习《哲学的基本问题》时，教师可以為学生引入丰富的教学案例，帮助学生深入理解理论知识。比如，在学习“哲学的基本问题是思维和存在的关系问题”时，教师可以与学生交流：“思维和存在具体是什么意思呢？”在学生产生疑惑时，教师可以引入课外知识，让学生了解到思维是思维主体处理信息及意识的活动。如采集、传递、存储、提取、删除、对比、筛选、判别、排列等。而存在是具有难以改变、但能够改变的特性。又比如，对于“本原”这一哲学术语，教师可以让学生了解到本原在哲学上指万物的最初根源，它指世界的来源和存在的根据，也叫本源。在这样的教学中，学生能够借助丰富的课外知识对课内理论知识进行详细的理解，获得丰富的学习趣味，不断提高学习能力。

二、进行总结归纳，不断完善知识体系

哲学所包含的知识与概念是非常丰富的。在目前，学生普遍只习惯以背诵和抄写的方式，对教材知识进行学习，而缺乏总结归纳的意识，容易对所学知识产生遗忘与混淆。因此，在教学中，就是要引导学生树立理性的学习思维，让学生对所学知识进行总结和归纳，形成明确简洁的知识框图，帮助学生构建完善的知识体系。

例如，在学习《在实践中追求和发展真理》时，教师可以引导学生对所学知识进行总结和归纳，构建完善的知识体系。首先，教师可以与学生交流：“本节课的主要学习内容是哪些呢？”学生通过阅读教材能够发现本节课的主要内容是真理的含义及真理的最基本的属性。之后，教师可以让学生对这些内容进行扩充性的认识。比如，可以让学生思考：“实践和真理的关系是什么呢？”对此，学生可以进行逐条总结。从而了解到实践与认识是对立的统一体，实践是认识的来源和基础，又是认识的目的;实践是检验认识真理的根本手段。从而对本课知识形成全面的认识。在这样的教学中，学生能够有效发挥自身的理性思维能力，对所学知识进行多角度的分类与归纳，不断提高对哲学的认识能力。

三、运用所学知识，广泛解决实际问题

哲学对于人类的生产与生活有着非常重要的指导作用。而在目前，学生进行哲学学习，主要以应对考试为目的，缺乏在实践中对哲学进行运用的意识。难以对哲学获得深刻的体会。因此，在教学中，就是要引导学生树立强烈的实践意识。让学生在生活与学习中广泛运用书本中的哲学知识进行发现与创造，深刻体会哲学对于自身成长与发展的重要性，不断激发学生的学习动力。

例如，在学习《用对立统一的观点看问题》时，教师可以引导学生运用所学知识，在生活中进行发现与创造，体会哲学学习的重要性。比如，教师可以让学生思考：“运动员应该如何获得优异的运动成绩呢？”学生结合生活经验能够发现，运动员首先要具备良好的身体素质，其次要具备坚韧不拔的运动精神，同时还要掌握科学的运动方法。之后，教师可以引导学生运用这一哲学知识展开锻炼活动。比如，喜欢跑步的学生首先可以根据自己的课余时间制定合理的运动计划;其次可以阅读有关的运动书籍，掌握科学的跑步方法;另外可以通过长期的坚持提高跑步能力。又比如，喜欢绘画的学生首先可以根据自己的兴趣爱好，选择山水画或花鸟画作为学习内容。其次，可以向具有绘画特长的教师进行绘画技艺的学习，掌握科学的绘画方法。之后，可以坚持不懈的进行绘画活动，不断提高自己的绘画能力。在这样的实践过程中，学生能够深刻体会到哲学对于学习与生活的重要指导作用，不断提高哲学学习的兴趣。

综上所述，哲学对于学生的成长和生活有着非常重要的促进作用。同时也是高中政治学科，非常重要的教学组成部分。教师要重视对学生哲学学习能力的培养，帮助学生通过哲学学习形成正确的世界观、人生观、价值观。在具体的教学中，教师首先可以引入丰富的教学资料，帮助学生深入理解理论知识，提高学生的学习信心;其次，可以引导学生对所学知识进行归纳总结，帮助学生建立完善的知识体系。另外，还可以引导学生运用哲学知识进行具体的实践活动，激发对哲学的学习兴趣。

参考文献：

[1]靖乐凤. 新课程理念下的高中哲学教学改革初探[J]. 新课程学习（中），2012（07）：75.

[2]林桂琴. 高中《生活与哲学》教学促进学习迁移的策略研究[D].福建师范大学，2015.

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