高效性视角下的初中体育课堂教学新思路

庄传龙

摘 要：确保课堂教学的高效性无疑是全面提升课堂教学质量的重要体现，由此在当今初中体育课堂教学活动中，广大教师将其视为教学工作的重点所在。基于此，广大教师在教学实践与科研工作中不断进行着深入的探究工作，虽然已经获得了一定的研究成果，但是总体实施效果并不理想。文章立足与高效的课堂导入，以激发学生学习兴趣提供前提;高效的新课教学，突出师生与生生间的互动合作;高效的课堂总结与评价，确保学生养成良好的运动习惯三个方面，并结合实际的教学案例教育论证，就其切实可行的教学新思路做出系统论述。

关键词：初中体育;课堂教学;高效性;新思路

引言

面對初中体育新课改的不断深化，高效课堂的构建已经成为初中体育课程教学的一项基本任务。但是如何达到这一目的，则成为摆在广大初中体育教师面前最为棘手的问题。文章就以此为课题展开深入的研究与探索，希望广大初中体育教师能够从中受到一定的启发，并为今后开展进一步的研究与探索提供相应的理论支撑作用。

一、高效的课堂导入，以激发学生学习兴趣提供前提

从学生积极参与体育运动的基本条件出发，针对所要学习的内容是否感兴趣无疑是最为根本的前提条件，所以初中体育课堂教学活动中，高效课堂的构建，必须将激发学生的学习兴趣视为第一要务。在这里，笔者认为创设理想课堂情境的方式效果最为理想，能够让学生顺利过渡到新课学习之中。

例如：在《篮球—行进间低手上篮》教学中，笔者在宣布课堂教学开始后，首先则是一个趣味性的问题为开端，先将学生的事情集中起来，即：“想必同学们肯定关注过NBA比赛，哪位球星的拉杆上篮动作最为写意，最有视觉冲击力？”并将相关的短视频呈现于学生面前。在学生经过思考并说出自己的想法之后，笔者则是与学生共同分析球星拉杆上篮的动作特征，并向学生明确球星之所以能够做出这些令人叹为观止的拉杆上篮动作，其根本在于行进间低手上篮技术的熟练应用，而不重视本课所学习的内容，随机引入课堂学习的主题。这一过程无疑为学生创设出了比赛情境，学生课程学习的兴趣也被充分激发出来，为新课教学活动有序进行打下坚实基础的同时，更能说明课堂导入部分的高效性所在。

二、高效的新课教学，突出师生与生生间的互动合作

无需置疑的是，“新课”永远是课堂教学的核心所在，任何教学模式的全面落实都要将新课部分视为重中之重，初中体育高效课堂的构建亦是如此。所以，笔者认为课堂教学的高效性必须将营造良好的教学氛围放在重要位置，而有效开展师生间的互动和生生间的合作是理想之选，由此确保新课教学阶段的高效性。

例如：在《篮球—单手肩上投篮》教学中，笔者将新课部分划分为两个环节：第一环节为动作分解与示范，主要以师生互动的形式来进行，互动话题为“哪位同学能将自己心中偶像的投篮动作进行讲解与模仿”，在学生完成所说和所做之后，笔者则与学生共同分析球星投篮动作特点，进而引出持球准备、动力起跳、引球至肩上、顶肘、拨脂、压腕、落地缓冲动作要领，并鼓励学生积极进行原地无球动作模仿。第二环节为随堂练习，主要的形式在于小组趣味游戏，其间倡导学生自由组合，并向学生明确游戏规则和玩法，力求学生在游戏中能够不断挑战自己，在最短时间内掌握单手肩上投篮的基本动作要领，在游戏临近尾声时有针对性的为学生提供相应的指导。这一过程显然为学生营造了一个良好的学习氛围，学生学习性知识的意愿更加强烈，新课教学的高效性自然不言而喻。

三、高效的课堂总结与评价，确保学生养成良好的运动习惯

高效课堂的构建无疑是全程化的，不仅体现在课堂导入部分和新课部分，课堂结束部分也要提起高度重视，因为结束部分能够让学生了解到课程学了什么和学会了什么，还能了解到学生课上究竟想怎样学，这恰恰是高效课堂构建的基本保障条件。针对于此，笔者认为在课堂结束部分开展师生双主体总结与评价活动可以达到这一目的，更能确保学生良好运动习惯的养成。

例如：在《足球—脚。内侧传接地滚球》教学中，笔者将课堂结束部分划分成三个环节：首先，引导学生说出课上所学的内容和形式。在这一过程里，帮助学生明确踢球时支撑脚与球的距离、踢球的位置、用脚在哪一部位触球、力度的掌控、传球后角的朝向等等，并根据学生所说作出补充，同时进一步向学生明确注意事项，力求带领学生打造一个完整的知识技能结构。其次，就学生课堂学习的成果与状态作出点评。在这一过程中，让学生能够意识到课上究竟学会了什么，哪一方面还有较大的提升空间，最为理想的强化方案又是怎样，如何做到以最佳的状态参与课堂学习，确保学生在无形中能够养成一个主动参与体育运动的意识。最后，让学生表达出自己学习的真实意愿。在学生自行开展身体放松活动时，鼓励学生说出课上学习的看法，并将自己内心真实的想法和建议说出来，这些显然都是学生积极参与课堂学习的必要条件，将其视为今后教学方案整改的侧重方向，必会确保课堂教学的高效性始终处于提升状态。

综上所述，在初中体育课堂教学中，切实做到课堂教学的全程高效是一项极为系统的工程。教学目标、教学内容、教学手段都要保持高度的合理， 并且还要做到有条不紊的实施方可达到预期。对此，不断深化上述论点就成为广大教师日常教学科研工作的新重点，也是全面提升初中体育课堂教学质量的关键所在。

参考文献：

[1]蔡振宁.探究如何提高中学体育课的高效性[J].文理导航（下旬）.2017，（4）.

[2]龙桂凡.浅谈初中体育教学有效性的开展[J].读写算：教师版.2016，（41）.

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