简析培育小学阶段学生英语学习兴趣的有效策略

高婷婷

【摘 要】随着经济的发展，人们极大地丰富了物质生活，越来越重视人才的教育和综合发展。教师要培养和保持学生对学习的浓厚兴趣，这相当于为学生提供打开英语学习厅的钥匙，然后实现小学英语教学的目的，即培养学生的积极态度。为将来学习奠定英语基础。作为学生未来发展的重要奖励项目，英语要求教师培养学生的学习兴趣，鼓励学生更积极地学习英语，增强自身的综合能力，并为应对社会挑战做更充分的准备。

【关键词】小学英语;学习兴趣;策略

英语是一种重要的交流工具，可以说英语是新世纪人才的能力结构和知识结构所必需的。因此，英语教育已广泛地扩展到各个小学的英语教学中，并已成为小学课程的重要组成部分。英语是联系在一起的三个重要学科之一。但不幸的是，由于统一教学模式的影响，小学生对英语学习的兴趣和热情不足，这极大地影响了小学生对英语作为语言学科的正确理解，影响了英语教学的发展。在现代小学英语教学中，教师应以学生的学习兴趣为主要教学目标，关注学生的教学需求，合理整合多元化的教学方法，创建更加和谐生动的学习课堂，整合学生的发展和学习情况，引导学生积极地将所学知识应用到生活中。

1.关注学生主体，营造和谐的学习氛围

随着素质教育理念的实施，教师越来越重视突出学生作为教学主体的地位。因此，教师还应积极创新教学方法，完善教学内容，以建立学生为本的课堂。情境教学法是指教师在课堂上创建特定的教学情境，利用各种教学信息来提高学生对课堂学习的兴趣以及情境教学法的实际过程。尽管教师为课堂教学设计的模拟情境，但它更加关注学生在参与情境学习中的反应敏感性。在过去的教学中，以教室为中心的教师经常通过理论灌输和指导学生背诵理论知识来灌输理论知识。无聊的教学不能有效地激发学生的学习兴趣，并且学生逐渐形成了心理阻力。在英语教学中，教师应通过日常教学观察学生的学习需求和发展特点，以激发学生对知识的渴望。教师还可以使用媒体技术创建有趣的学习环境，具体化抽象知识，帮助学生快速吸收理解，然后营造积极的学习氛围，并提高学生的学习兴趣。

例如，在“一周七天”的教学过程中，教师可以收集日常教学中相处的零碎学生，并使用媒体技术在本课的教学中介绍。通过重现与学生密切相关的生活状况，引导学生使用英语探索周末生活。同时，教师可以提出适当的问题来指导学生思考和讨论，例如今天是星期几？我有...课...什么时候有...课？和其他问题，这将引发学生之间的积极讨论。情境教学模式的运用和探究过程是提高学生对课堂英语学习兴趣，培养他们对英语学习兴趣的有效过程。在课堂教学过程中，以老师为指导的情境教学的开始，只是引导学生进行交流，并为学生提供足够的自我表达空间，然后充分发挥学生在课堂教学中的主导地位。为了促进英语教学。教师通过展示与学生密切相关的生活场景来创造英语交际情境，不仅适合学生的认知，使学生能够结合自己的生活经验进行探索，而且极大地调动了学生的学习热情。

2.加强师生互动，培养语言能力

兴趣可以产生动力，情感可以激发兴趣。因此，要使学生喜欢学习英语，首先必须让学生喜欢英语老师。师生之间的和谐关系是教学成功的保证。有效的师生互动可以帮助老师准确地掌握學生的学业条件，建立师生之间的民主和谐关系，使学生乐于学习和采取行动。在传统教学中，教师是主导者，学生是被动者和接受者，师生之间缺乏有效的沟通。因此，教师的教学设计常常与学生的实际学习脱节，这使得教学内容太难于学生掌握，学生缺乏探索兴趣的问题。因此，英语教师应在语音和语调上纯正，流利，态度和可亲，并具有鼓舞和鼓励的目光，以便学生能够迅速引起课堂语言活动的关注和兴趣。在教学过程中，教师要注意营造轻松愉快的氛围，使每个学生都有机会参与，消除思维负担，大胆发言，乐于表达和鼓励自己的答案。这样学生喜欢上英语课，并对英语产生兴趣。

例如，在“您最喜欢哪个学科？”中在教学中，教师可以提出学生感兴趣的问题，以扩大交流的空间。老师可以问，最喜欢的科目是什么？等待学生感兴趣的主题以激发学生进行讨论，并引导学生总结自己喜欢的课程的特征，从而为学生提供使用语言的空间。教师可以根据学生在课堂活动中的敏感性和对英语问题的答案来判断学生的学习情况。教师根据学生的兴趣提出教学任务，激发学生的思考和讨论能力，还有学生的学习兴趣，并通过与学生建立交流话题来锻炼学生的语言能力，使学生有更广泛的心态和更好的理解能力。英语的学科知识的自我组织和整合有助于提高学生的独立探究能力，也可以达到确保小学生对英语学习兴趣连续性的目的，从而提高英语教学的有效性。

3.整合实践活动，以提高学生的学习信心

英语是一个相对无聊的工具学科。为了提高小学生对英语学习的兴趣，教师可以创新地整合各种实践活动，以提高对小学生英语教学内容的兴趣。在课堂教学中，教师适当地整合了课外知识，增加了英语知识的灵活性，并通过扩大学生的自主空间来指导学生使用，巩固和改进，从而增强了学生的英语学习热情。在小学英语教学中帮助学生感知和理解语言材料的主要手段是演讲，而不是空洞的讲道。为学生创造积极思考活动的认知情况。因此，在教学中，为了直观的教学，应尽可能使用图片，简笔画，物体等。在小学英语教学中，教师可以结合中西方文化背景，激发学生的好奇心，并在引导学生探索的过程中激发学生的学习兴趣。同时，教师可以结合全面的语言练习活动，扩大学生行使自主权的空间，从而使学生对英语学习保持高度兴趣。

例如，在学习“您想去旅行吗？”时，教师不仅可以结合神秘的西方文化来激发学生的好奇心和对探究的兴趣，还可以通过融合深厚的中国文化来丰富学生的认知。教师可以展示中西文化，例如引导学生探索多个国家的活动，指导学生学习相关的情况，从而扩大学生的实践空间并培养学生对英语学习的兴趣。

结语：

总之，培养小学英语学习兴趣的策略和方法，兴趣是学生学习的内在动力，也是确保提高小学英语课堂教学质量的关键。因此，作为新时代的英语教师，必须积极拓展课堂教学思路，掌握多样化的教学方法和实践要领，从激发学生的兴趣和调动学生的学习热情开始，以及采用灵活多样的教学方法。在吸引学生注意力的同时，也为小学英语教学的创新提供了新的视角。因此在教学中，教师应结合教学实践，创设英语教学情景，以提高学生的英语水平。

参考文献：

[1]李宝仓.运用情境教学，激活小学英语课堂活力[J].现代职业教育，2018（18）：132.

[2]刘莹.小学英语教学中如何培养学生英语学习兴趣[J].高考，2018（14）：293.

（作者单位：安徽省蚌埠高新区禹庙小学）