浅析新课改下的小学语文教学策略探究

赵丹

摘 要：随着新课程改革的逐步深入，素质教育已经成为当下我国基础教育改革的核心目标，这也使得越来越多的教师开始注重学生的综合素质发展。小学语文作为小学教育体系的重要基础学科，面对新课改应当严格遵循素质教育理念，尊重学生的主体地位，全面提升学生的学习效率和语文素养。因此，本文将就新课改下的小学语文教学策略进行论述。

关键词：新课程改革;小学语文;教学策略;实践探究

前言

小学阶段作为学生形成良好学习基础和学科素养的关键时期，小学语文教师在教学过程中除了要加强基础知识传授以外，还要注重激发学生的学习兴趣，培养学生的语文核心素养。这就要求小学语文教师能够秉承着素质教育理念，实现教育模式和教学内容的创新与改革，引导学生自主思考与合作探究，充分发挥学生的学习主体性，促进学生的全面发展。

一、创新课堂导入，激发学生的学习兴趣

鉴于小学生的天性大多活泼好动、好奇心强以及注意力难以集中，所以要想提高学生的课堂学习效率，有效培养学生的语文核心素养，就需要小学语文教师根据小学生的学习特征，有意识地激发学生的学习兴趣和积极性，促使学生能够感知到语文这门学科的乐趣所在。而课堂导入教学可以说是关系到整堂课程教学效率的主要因素之一，良好的课堂导入能够在课堂教学伊始就成功地吸引学生的注意力，让学生可以全身心地投入到教学活动中去。因此，小学语文教师要结合学生的兴趣所在和课程内容，积极创新课堂导入教学，以此来激发学生的学习兴趣。

例如，教师在执教《海底世界》一课时，就可以在正式授课之前，借助多媒体教学设备为学生展示“海底世界”的相关视频影像或是图片素材。并试着与学生进行具有一定趣味性的课堂互动，让学生能够根据一些图片或是影像来认识某些海洋生物，还可以让学生直观形象地感受到海底世界的物种丰富和美轮美奂。从而能够打破单一僵化的说教式导入模式，让学生能够通过生动形象地教学素材来切实感知海底世界的五光十色和美不胜收。

二、设置问题情境，突出学生的主体地位

传统的小学语文课堂教学大多以教师的单方面知识传授为主，而学生只能长期处于被动的学习地位，以致于学生的主体地位在课堂教学中得不到有效地体现，还会促使学生的课堂参与性极低。长此以往，这种传统的教学模式不仅不利于提升学生的学习兴趣和学习效率，而且还会阻碍学生思维能力和探究能力等语文素养的积极发展。因此，小学语文教师要适当地转变自身的教学角色，明确学生才是课堂教学真正的主人，进而可以通过设置问题教学情境的方法，进一步突出学生的主体地位，促使学生能够主动思考与自主探究。

例如，教师在执教《四季之美》一课时，就可以转变以往“单刀直入”的教学模式，而是通过提出不同层次的问题来激活学生的探究思维和求知欲望，以此让学生主动参与到课堂教学中去。比如，教师可以询问学生：“同学们，一年四个季节中你们最喜欢哪一个季节？又是为什么呢？”随后就可以让学生分享自己的感受与经历，紧接着继续提问：“每一个季节都有哪些代表性的事物呢？”并让学生自主思考和自由回答，从而能够有效锻炼学生的发散性思维和观察力。

三、开展小组合作，提高学生的语文素养

新课改一再倡导自主、合作和探究的学习方式，旨在实现学生的综合素质发展。这也使得小组合作这一教学形式逐渐引起了众多教师的广泛重视，在小学语文教学中开展小组合作，不仅能够充分发挥学生的学习主体性，而且还能够锻炼学生的合作探究能力和实践应用能力，对于提升学生的语文核心素养也有着积极的促进作用。因此，小学语文教师要结合实际教学情况，寻求适当地时机布置具有探究意义的小组合作任务，为学生提供合作探究的良好平台。

例如，教师在执教《中国的世界文化遗产》的习作课时，就可以依据优势互补的原则将学生分为若干个学习小组，并要求各小组成员能够在课下利用互联网上的多种正规信息渠道，共同搜集和整理我国的世界文化遗产资料，并配以图片、文字或是视频制作成幻灯片的形式在课上依次进行展示。在此过程中，教师要为各个小组传授合理分工的理念，确保每一个小组成员都能够发挥自身的主观能动性，并给予各个小组一定的指导和帮助。从而可以在提高学生合作探究能力的同时，还能够增强学生的知识积累和实践能力，促使学生的文化内涵和语文素养可以得到全面提升。

总而言之，基于新课程改革的教育背景下，小学语文作为开展素质教育的重要平台，理应发挥自身学科的素质教育优势，着眼于学生的综合素质发展，积极探索和创新课堂教学模式，紧跟时代发展的步伐，构建真正高效的小学语文课堂教学。因此，小学语文教师在实践教学过程中，要转变自身传统落后的教育理念和教学形式，进而可以通过创新课堂导入，设置问题情境，开展小组合作的教育举措，有效激发学生的学习兴趣，突出学生的主体地位，进一步提高学生的语文综合素养，以此来实现学生的全方位发展。

参考文献：

[1]丁美玲.新课改以来小学语文课堂教学状况研究述评[J].林区教学，2017（07）：30-32.

[2]彭建蓉.新課改下提高小学语文课堂教学效率的策略[J].科学咨询（教育科研），2017（06）：42.

浙江省兰溪市马达中心小学  浙江省兰溪市  321109