高职舞蹈教师信息化教学水平提升策略及案例研究

刘广予

［摘           要］  随着我国政府和教育部门对职业教育支持力度的不断加大以及职业教育改革的不断深化，使得我国职业教育得以显著发展，而高职舞蹈课程具有鲜明的实践性，使得信息化教学具有较大的难度。在了解信息化教学能力的基础上，分析信息化技术在高职舞蹈课程教学中应用的优势，探索高职舞蹈教师信息化教学水平提升策略，并结合自身的舞蹈课程信息化教学实例进行高职舞蹈教师信息化教学水平提升策略的研究。

［关    键   词］  高职院校；表演专业；信息化教学水平；案例研究

［中图分类号］  G715                 ［文献标志码］  A              ［文章编号］  2096-0603（2020）35-0222-02

传统的高职舞蹈课程教学中，教师基本是采用示范讲解与学生练习的方式进行教学，基本是以教师的教学为主，具有强烈的主观意识和把控能力，而忽视了学生在课堂教学中的主体性、学习的主观能力性、师生之间的交流互动。特别是教师自身的信息化理念、信息化能力等普遍不高的现实，让舞蹈课程的教学效果大打折扣。因此，为了打造高效、优质的舞蹈教学课堂，提升高职舞蹈教师信息化教学水平具有至关重要的作用。

一、形成信息化教学理念

为了让高职舞蹈课程教师更好地开展信息化教学，让舞蹈教师更深入地了解信息化教学，需要改变部分教师关于信息化教学与艺术专业课教学无关的错误观念，才能让舞蹈课程的任课教师明白如何在专业教学中融入信息化教学。因此，充分结合高职表演专业人才培养目标和舞蹈课程的教学目标，针对目前高职表演专业舞蹈课程教学所存在的突出问题，积极采用信息化教学手段，构建与舞蹈课程特色、教学实际相匹配的信息化教学方案；任课教师要强化课堂管理的主体意识和责任意识，形成信息化教学意识，培养信息化教学思维和信息化教学能力，才能加强舞蹈课程信息化教学管理。另外作为新时代舞蹈课程信息化教学的课堂组织者、主导者的教师，要充分挖掘网络教学平台功能，提升课堂教学管理信息化水平，变被动为主动，充分利用网络教学平台、新媒体教学技术等积极推进信息化课程建设。

二、提升教师信息化技术水平

对于高职表演专业舞蹈课程教师信息化技术水平的提升，一方面可以通过开展相关的信息化教学培训，加强教师对信息化教学的认识，提升教师信息化教學的能力，才能让舞蹈课程教师更好地把信息化教学融入专业教学中。另一方面教师网络的学习能力得到培养，充分利用网络环境逐步培养教师的信息化学习能力和信息化学习习惯。比如苏州旅游与财经高等职业技术学校为了更好地开展网课课程教学，通过“职教云”网络教学平台针对教师信息化教学能力、软件使用方法等内容开展网络培训，让教师熟练掌握职教云、腾讯极速课堂等众多网络教学的技术，不仅可以大大提升教师信息化技术教学能力，而且让教师通过对于职教云各项功能模块的使用，了解学生在利用职教云进行课程学习时的状态以及可能遇到的问题，才能切实提高教师的信息化教学能力。另外通过各类活动的开展引导教师的网络学习行为，并通过QQ群、职教云签到、学习进度、交流互动次数的分析，了解教师的信息化学习进度，有针对性地提升教师礼仪信息化技术手段开展舞蹈课程教学的能力。

三、加快智慧校园建设，开展协作学习活动

充分利用信息技术发展的优势，充分利用5G网络部署和推进智慧校园建设，为高职表演专业舞蹈课程信息化教学、科研发展起到重要作用。通过数据感知、网络传输、实时性应用、课堂虚拟现实、校园管理等诸多信息化技术，为智慧校园建设工作和信息化教学带来强大的支撑，才能不断促进学校信息化管理效率和教师信息化教学水平的提升，促进教育教学与信息化的深度融合，为舞蹈课程信息化教学的发展提供更好的硬件基础，并且智慧校园的建设有利于为教师信息教学能力的提升形成人文性、生态性、智能化的学习场所。另外，通过表演专业教研室、不同院校的舞蹈教师以及校外专家等组建协作学习共同体，形成一个长期稳定的合作关系，定期开展信息化课程学习和讨论活动，才能有效开展协作学习活动，切实提高高职舞蹈教师信息化教学水平。比如为了提升教师的信息化教学能力，专业教研组借助微信视频、QQ群等即时交流软件，针对自己在网络教学中的心得体会和所遇到的问题，开展相应的研讨活动，让教师之间形成密切的网络协作关系，相互之间可以相互监督、相互指导、相互学习，可以更加高效地提升高职舞蹈教师信息化教学水平。

四、高职表演专业舞蹈课程信息化教学的案例探索

除了在学校期间的网络教学，在课余时间教师和学生也可一起居家进行教学、学习，根据自身实际条件开展舞蹈课程教学实践，虽然在此期间会遇到一些困难，但是也收获了不少教学成果，对于信息时代网络课程教学实践的创新探索，以及教师自身的信息化教学能力的提升都有重要的作用。

（一）教师信息化教学手段的学习与应用

为了保障教学工作的顺利开展，响应教育部“停课不停教，停课不停学”的号召，高职表演专业舞蹈课程线上网络教学也正式开始。为了确保授课质量，让学生能够切实从线上教学中获益，舞蹈教师必须提升自身的信息化素养，通网络培训和自我钻研，不仅要熟练掌握课件制作、微课录制和剪辑、信息化教学环节设计、师生互动形式的创新等必要的信息化能力，而且也要建立新型互联网教学思维，充分利用现有在线课程资源，有效借助各种网络平台，采取职教云网络课程平台+现有在线课程资源（慕课、微课、私播课等）+QQ平台、抖音平台、微信平台、钉钉平台等多样化的形式，灵活开展网络教学工作，更好地进行课件的上传、作业发布、网络课程直播、作业点评、师生交流互动等信息化运用，克服舞蹈课程教学空间条件的制约，线上施展十八般“舞”艺，为学生量身订制了舞蹈课程教学内容。

（二）克服网络教学的实际困难，优化信息化教学流程

教师需要充分利用现有的在线课程资源，有效借助各种网络平台，舞蹈技术课教学是十分注重技能训练的教学，网络教学中要克服诸多困难：如不同地区的学生室内温度不同，热身环节有限，可能带来体感温度的不适；难以同时兼顾所有学生。面对客观困难，教師通过提前布置视频和书面作业、现场分组分阶段互动教学；课前提前热身打卡、课后严格检查作业完成情况；逐一点评答疑；课后对教学效果进行反馈等各种手段，积极尝试各种教学新方式，确保在线教学质量。特别是在网络直播授课过程中，教师需要对学生的舞蹈动作完成度进行一一指导、讲解和点评，对完成度高的学生予以鼓励并全班示范，对不标准舞蹈动作一一纠正。有时，因为拍摄角度和清晰度不同，在查看作业时，教师还要反复检查多遍，以免遗漏错误细节。总之，只要不断提升教师的信息化教学能力，才能保障教师在传递知识的同时传递了热情、信心和力量。

（三）借助网络技术为学生搭建网络表演舞台空间

对于高职表演专业舞蹈课程信息化教学来讲，网络教学的效果显然无法实现一对一、面对面教学的师生交流，也没有师生和生生之间的情感互动效果。在这种情况下，显然紧紧依靠信息化教学平台是无法很好地完成教学任务的，需要借助抖音、斗鱼等网络直播平台，让每一个学生都化身舞蹈主播，可以真实地在镜头前展现自己的舞蹈效果，并且教师和其他学生可以针对表演学生的舞蹈表演效果直接进行点评，甚至可以实现多名学生之间的“斗舞”，进而创造具有情感交流、充满趣味性的网络课堂教学，提升高职表演专业舞蹈课程网络教学效果。

另外，在网络教学中，无论是教师示范演示，还是学生的练习和舞蹈表演，可以借助师生都比较熟悉的充满生活情感且能够引发师生情感共鸣的道具，在有限的家居空间营造无限的舞蹈表演空间，并通过网络将舞蹈表演的形体美感和其所蕴含的情感进行传递，提升舞蹈课程教学质量的同时，也为舞蹈课程教学增添了不少乐趣，可以大大缓解学生的紧张情绪。

随着现代教育技术的发展，信息化教学已经成为当前高职教育发展的必然趋势，而教师信息化教学能力更是决定高职表演舞蹈课程教学质量的因素。综上所述，根据自己的舞蹈课程网络教学实践中的深刻体会，认识到舞蹈课程教师信息化教学能力的提升，需要培养教师的信息化教学理念、提升信息化技术能力、营造信息化教学氛围、完善学校信息化教学管理制度，并结合教师的科研能力、学习能力和专业素养等，这样才能让舞蹈课程教师清醒地认识到信息化教学的重要性，全力提升自身的信息化教学能力。

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◎编辑 张 慧