小篮球在小学阶段教法的一点思考

崔新军

摘 要：小篮球运动广受社会關注和喜爱，其对于小学阶段学生的运动兴趣培养至关重要，也关乎国家未来体育人才的储备。如何在小学阶段优化小篮球教育成为了当前小学体育教学中的一项挑战，为了提高小学生的体育运动热情，增强其身体素质，小学体育教师应该探寻优秀教学方法应用与实践。本文基于小学体育教学，思考小篮球在小学阶段的各种教法。

关键词：小学体育;篮球教学;教育方法;教学策略

引言

小篮球运动是一项使用小型篮球开展的比赛，运动用球约是成人篮球重量的三分之二，篮球场地和篮球框高度也按照比例有所缩小和降低，运动目的是为了增强小学阶段学生的运动信心，帮助其掌握正确的投篮、运传球技术，为其将来的篮球运动和体育知识学习奠定基础。小学体育教师应当结合学生的身心发展规律，充分考虑各种外部因素，探究小篮球的不同教学方法，切实提高其身体素质与运动兴趣，达到甚至超越预期的体育教育目标。

一、遵循循序渐进教学原则

小学阶段的学生身体发展、心理发展都尚未成熟，较小的年龄和其较低的认知能力为小学体育教师的教学工作开展增加了难度，而其较差自我控制能力也给教师的体育教学增多了工作量，教师需要在完成授课的同时兼顾其人身安全与课堂秩序，所以，小学体育教师需要遵循循序渐进的教学原则，充分考虑小学生的身心发展规律，逐步递增学习难度[1]。

例如，小篮球教学开始，遵循由简到繁、由易到难的原则，简化以下动作：上篮、投篮、传球、运球、跑位等等。为了降低小篮球的学习难度，保持学生对体育的兴趣与热情，教师开展分步教学，让全体学生在体育课代表的带领下热身活动各个关节，拉伸肌肉，围绕教师而站，教师分步拆分和演示上篮、投篮、传球、运球、跑位等动作，并在每个动作演示过程中邀请不同学生配合，带来直观的学习体验，随后先让所有人空手训练各个动作，再持球与别人对练，最后模拟实战在篮球场地开展训练。通过循序渐进的教学，学生逐渐掌握小篮球运动的基本动作要领。

二、区别对待不同情况学生

小学阶段的学生之间发展存在不平衡的现象，表现在不同的学习接受能力、思维理解能力、体育运动能力、身体素质等[2]。而部分学生的思维发展缓慢，抽象思维能力很弱，体育教师在小篮球教学中要注意直观的展示教学动作，避免过多的口述，增加学习难度。教师需要遵循区别对待的小篮球教学原则，根据不同的年龄段来合理选择教学课程，为学生制定符合身心发展规律的学习目标，开展不同内容的教学活动。

例如，在运球教学中，部分学生能够快速切换左右手运球，甚至学会了背后运球、胯下运球，而能力稍弱的学生在双球切换运球时会感到困难。教师此时要区别对待，将学生分为两队，能力稍强的队伍人员鼓励其在实战中强化运球技能，能力稍弱的队伍人员由教师亲自带队，从单手运球开始练习，逐步过渡到双手运球，还可以闭眼运球，保证不同能力的队伍人员都能学会运球技能。

三、开展趣味游戏教学活动

小学阶段的学生很乐于进行趣味游戏，体育教师要利用这一点开展趣味游戏教学活动，在活动中激发运动热情，丰富其小篮球的体育知识储备，为后续的知识教学稳固基础，也为其将来篮球运动夯实根基[3]。

例如，在小篮球应变能力和控球能力训练中，教师开展“运球越障”趣味游戏活动，将学生分为三队，逐一运球前进，通过不同障碍后原路跑回起点将球交给下一人，直至整队完成活动。体育课上教师应当注重游戏活动引导，积极引导学生开展不同的体育活动，避免其得不到良好的体育锻炼，发挥教师重要的引导作用，还可以开展口诀背记游戏活动，诸如“球放身前，拇指向下、数一二三、手腕前翻”、“上篮三步走”等等，将学生分成运动小组，在小篮球教学间隙，由教师起头，各个小组抢答口诀，加深小篮球理论知识理解。通过开展趣味游戏教学活动，提高教学效率，丰富教学内容，调动学生参与小篮球运动的热情。

四、竞技对抗提高运动水平

小篮球运动是一项竞技运动，如果一味地开展基本动作训练，学生便得不到技能提高，教师应该组织开展友谊对抗赛，在竞争中让学生树立良好的运动意识，利用其好胜心，在小篮球竞技中培养积极的进取心理。在校运动会上，教师要在班级内选拔两批优秀的小篮球运动员备赛校运会，利用课余时间帮助运动员提高小篮球技术，以保证其在校运动会上取得优秀名次。学生能够在良性竞争中被激发出来无限的斗志和坚韧的精神，因此，小学体育教师应该寻找机会带领学生参加小篮球竞技运动，比如校外各种规模的小篮球竞赛，鼓励没有参加过校运动会的学生积极利用课余时间报名参赛，让有校运动会竞赛经验的运动员为其陪护训练，在保证人身绝对安全的条件下，安排他们参加校外竞赛，使更多的学生参与到小篮球竞技中，感受体育竞技的魅力。通过参与小篮球竞技对抗，学生的运动水平提升明显，其团队意识和良性竞争意识也显著提高。

结束语

列夫托尔斯泰说过：生命就是运动。小学阶段学生的体育意识培养至关重要，小学体育教师需要在小篮球运动中为学生树立终身体育意识，增强学生的身体素质。结合遵循循序渐进教学原则、区别对待不同情况学生、开展趣味游戏教学活动、竞技对抗提高运动水平等一系列教学策略，培养学生的篮球运动兴趣，提升篮球运动技术，保证综合素质能力健康发展。

参考文献：

[1]耿晓岩，蒋月玲，耿晓珊.情境教学法在小学低段体育教学中的应用[J].运动精品，2019，3802：25-26.

[2]傅锐.游戏教学法在小学体育教学中的应用[J].西部素质教育，2019，506：84-85.

[3]郭清霞.小学体育游戏对抗性教学中学生小组合作能力培养[J].吕梁教育学院学报，2019，3602：126-129.

陕西省商洛市商州区第一小学  726000