边疆少数民族幼儿语言表达能力培养之我见

吴鸿娟

摘 要：我国是多个民族组成的国家，由于不同民族的特色，许多少数民族地区的儿童，出生就处于一个特殊的语言环境中，在社会、家庭等因素的影响下，大多使用双语进行交谈，因此培养孩子们养成良好的语言习惯，是一项十分重要的教学内容。幼师应将民族语言和汉语进行有机的结合，构建新颖的教学内容，促进幼儿能力的养成。本文对绘画教学中，如何采取有效的教学方法培养少数民族地区幼儿的语言能力提出了几点教学策略。

关键词：少数民族;幼儿;语言表达能力;绘画活动

引言

语言是人与人交流的工具，通过表达能让彼此得知需求，达成我们的目的，并且在劳动、学习、工作等活动中，都少不了语言的帮助。幼儿阶段是孩子们能力养成的关键期，教师设计合理的教学内容，可以快速提升他们语言能力的养成，加强表达能力，对未来的学习有着很大的帮助。由于教育群体和地理环境的特殊，在教学设计的时候要进行创新改革，才能达成我们的教育目标。

一、利用民族特色，展开有意义的绘画活动

幼儿的年龄小，行为能力有限，并且由于周围环境的特殊性，对儿童的语言发展有着很大的影响。在生活中离不开各种各样的语言交流，教师可以利用边疆地区的民族特色，设计有目的、有计划的绘画课程，通过美术活动的帮助下，提升孩子们的语言表达能力，构建有意义的教学活动。边疆地区少数民族有着其的独特的文化魅力，丰富的民族特色正是美术活动的良好教育资源，老师可以引导儿童不断地观察身边的环境，利用环境激发他们表达的欲望，在相互作用中让其获得语言的发展，提高运用语言的能力。如在边疆地区，少数民族较多，语言种类也比较杂，藏民较多，对这些孩子进行语言活动的时候，要充分的认识到该地区儿童的特殊性，精心设计出符合他们能力的绘画活动，利用画面内容，提升孩子们语言表达能力的效果。如有些孩子从小就生活在牧民家庭的环境中，对大自然的环境十分亲切，教师便可以利用这一优势，展开主题绘画活动，询问他们观察到了什么，画面都构造了哪些任务，利用自然环境展开美术活动，激起他们的表达情绪，促进能力的提升[1]。

二、结合实际生活，营造良好的语言环境

环境对孩子们的发展有着十分重要的促进作用，边疆的自然环境优美、生动、富有情趣，有着极强的感染力，并且孩子们长期生活在这里，利用这些内容展开绘画教学活动，是最容易被他们接受的，能为教师节省许多时间。

围绕着实际生活展开教学活动，需要教师根据本班幼儿的年龄特点，结合当地民族的日常生活，融合进少数民族语言的特色内容，为孩子们创造一个良好的自然环境，以此来展开绘画活动，促进语言表达能力的提升。如在课余的时间里，老师可以使用本地的语言，和孩子们讨论一下他们喜欢的动画片，或选择感兴趣的话题，加入到幼儿的生活中去。在讨论结束后，老师根据他们的兴趣爱好，引导孩子们用画笔的形式将喜欢的东西画出来，并在全班同学面前讲一讲自己创作的理由，和画面中的内容，这样的方式可以快速的激发儿童的兴趣，提升对美术活动的热情，在讨论中不断的促进语言表达能力的提升，达成我们的教学目的，形成高质量的教学活动，促进幼儿综合能力的有效提升[2]。

三、培养对绘画活动的兴趣，促进语言能力的提升

繪画活动内容丰富多彩，表达的形式也较为开放，非常适合在幼儿阶段展开教学。儿童对色彩的敏感度极强，对于颜色鲜艳的东西十分感兴趣。老师利用这一特点，结合生活中的内容，引导他们不断地认知多种颜色内容，在讨论中提升语言能力，激发对美术活动的兴趣，达成我们的教育目的。

如在边疆地区，有草原有山脉，海拔低的地方牛羊成群，海拔高的地方白雪皑皑。教师利用自然环境，可以丰富儿童对色彩的认知。如天上的蓝天白云，在孩子们刚刚接触美术活动的时候，这是最好的掌握色彩方式，观察周边的环境，远处的雪山进出的草原，形成鲜明的颜色对比，教师利用这种对比让幼儿说出奇妙的地方，在此基础上，加入颜色的教学，引导孩子们利用颜料等多种表达方法，勾勒出一副美好的绘画作品，激发他们对美术的兴趣;可以举办百人画卷活动，利用孩子们之间的配合，共同完成一副巨大的画面，这样的方式既可以加强他们的兴趣，在讨论画面内容的时候又能提升语言表达能力，逐渐养成良好的语言习惯[3]。

四、利用绘画鉴赏，提升语言表达能力

鉴赏是美术教学中常用的手段之一，鉴赏主要是利用名师的作品，利用丰富的色彩和构图，提升儿童的审美能力。在少数民族的学前教育中，也可以使用这一方法，能起到显著的作用。如在进行鉴赏活动的时候，教师可以引导孩子对一些抽象派的作品进行分析，孩子们的思维较为跳脱，并且想象力十分强大，鉴赏能让他们形成自身独特的见解，因此在鉴赏活动的时候，教师利用孩子们这一天性，让其充分的对鉴赏活动进行分析探讨，引导他们对画面展开讨论分析，大胆的说出自己的想法，用清晰的语言准确的表达出主旨思想，让其语言表达得到稳步的提升。

结束语

总而言之，边疆地区的教育环境较为特殊，教师在美术活动中，充分开发乡土资源，利用身边的环境，孩子们的兴趣爱好展开教学活动，努力拉近师生之间的距离，展开有意义的绘画活动，利用绘画活动促进他们语言能力的成长，对未来的学习生活有着极大的帮助。

参考文献：

[1]李建萍. 在多媒体教学中发展少数民族学前幼儿的语言表达能力[J]. 科普童话，2019（40）：178.

[2]卓玛草. 如何提高藏族幼儿汉语言表达能力[J]. 中华少年，2017（06）：238-239.

[3]林珂. 幼儿园彝汉双语课程实施的个案研究[D].西南大学，2020.

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