“互联网+”时代下的高职院校学生管理信息化建设探讨

罗莉

［摘           要］  在信息技术飞速发展与广泛应用的背景下，移动互联网、人工智能、物联网等新兴科技在各个领域方便了人们的生产生活，也在教育行业中奠定了信息化教育与信息化管理的基础，从而为教育之路带来飞跃式的进步，教育者与受教育者因为这些网络新媒体等科学技术的出现受益不浅，让高校学习更加科学化、高效化与智能化。在当前的高职院校学生管理中，智慧管理在各个方面百花齐放，为教学管理带来了智能化、信息化、便捷化。故此，就“互联网+”下高职院校教育管理所存在的意义、特点及路径优化方向展开探究分析和展望。

［关    键   词］  “互联网”+背景；智慧管理；高校学生管理；信息化建设

［中图分类号］  G717                 ［文献标志码］  A              ［文章編号］  2096-0603（2020）35-0214-02

在互联网大数据时代，信息化管理在高职院校教育领域中强势崛起，并迅速形成了优良的教育管理理念，以及超前的信息化管理模式，实现了智慧管理对高职院校的有效管理。故此，基于“互联网+”背景下信息化建设对高职院校管理所存在的意义，以及更具便捷性与高效性的特点，更清晰准确定位高校信息化管理模式，引进、培养相关专业技术人才，建立专职协调机构，以提高教育管理效率为方向，对“互联网+”背景下高职院校教育管理路径优化加以分析及探究。

一、“互联网+”背景下高职院校教育管理所存在的意义

（一）对高职院校学习进行更有利的管理，推动教育行业的发展

信息化管理是一种全新的教育管理模式，利用互联网等高端技术将传统与科学相结合的管理模式，更好地提高了高职院校教育的教学质量与发展。[1]将校园形态转化为科技智能形态，利用手机、电脑、平板电脑等载体，可以实现更为便捷的学习，学生可通过网络终端服务中客户端进行线上学习与查阅，而教师亦可通过智慧管理学习系统来了解学生的学习情况，如学生在过程中遇到不解的问题，从而做出更加明确的指导。使学习知识不单单是在纯粹的课堂中获取，可以随时随地进行学习，方便了时间上的管理，提高了学习效率、课堂效率和工作效率，一改学校从前严肃的模样，将快乐学习融入教育与管理中。

（二）培养适应新社会的全新人才

“人才培养”一直是我国教育行业的首要目标，而如何培养人才，培养什么样的人才？是教育部门与众多教育从业者一直思考与探索的问题。随着第四次工业革命的到来，智能化进入人们的生活，智能生产、智能工厂大大提高了各行业的产能与效率，却也促使大量的体力劳动者失业，而作为新时代的年轻人与时俱进，跟上时代的脚步，适应全新的社会，掌握高端的技术，如学会运用数据分析来了解学生的个体特点，设备的使用与维护成为他们的首要任务。[2]而在智慧教育下运用“互联网+”的方式进行学习、生活，成为当代高校生的必备技能。

二、“互联网+”视域下高职院校教育管理具有的特点

（一）更具趣味性的教学课堂

首先，“自适应”教育模式的推行打破了多年来教师与学生之

间的角色定位，促使学生不再是被动地进行知识获取，学生将作为参与者，主观能动地合理安排自身学习时间，而教师除了是一名管理者，更是以一个引导者参与进来，以学生为主导，教师进行辅助，双方角色的改变立即打消了学生的抵触心理，又有利于教师更好地展开工作。其次信息化管理的到来使课堂更加具有趣味性，运用VR、AR等新技术，进行情景化、模拟化教学，使学生从中感受到科学的魅力。

（二）更具兼容性的课堂内容

信息化管理强调科学技术与传统课堂的融合以达到最大的教学效果，所以兼容性学习的重要程度毋庸置疑。教师不再只采取传统意义上的讲课方式进行授课，室外操场、公园乃至工厂等生活工作场所都可以成为情景化教学的场景，投影技术使课堂内容更加活现AR技术，从前的教科书内图片例式教学转变为动态化展示，既拓宽了学生视野见识，又提高了学习效率，真正体现了现代科学技术与传统教学相互融合的这一优势。

三、“互联网+”背景下高职院校学生管理系统平台的实现

高教管理正在由传统管理模式向现代化管理模式转变， 在实际管理中应用信息系统，可以构建出新的管理模式，利于发挥信息系统在教学中的指导作用。

（一）增加技术驱动力

高教管理信息化变革新型管理结构，拓宽了管理范围，既要将校园生活与社会发展结合，又需将教育模式与学生成长相结合。平台供给持续交流、学习信息，增加了信息量、信息价值。基于信息系统管理模式变革，将技术作为主要驱动力，信息技术、大数据技术、智能分析技术、数据反馈技术、资源整合技术、模块分类技术构建信息系统不同功能模块。

数字程序语言构建各大模块，且赋予系统更多管理功能。信息系统构建为高教管理变革提供便利条件，且成为管理主要载体平台。例如，在成绩分析系统中，科目、成绩得分、成绩评价，均在系统之中展现，教师借助系统数据分析功能，辨析学生科目学习的不足之处，开展个性化教学。教育本质是培养人才，之后才是知识积累，即使正在开发新数据技术，开拓新的视野，也必须基于实际管理环境，避免人才培养目标与技术脱离。但不置可否，高校更应该拓展技术应用领域，将其用于教育资源发布、管理信息发布、信息资源整合之中，实现对师生生活管理、教学管理、纪律管理。在应用各类数据技术的同时，找到应用期间的不足之处，不断对其进行完善，以发展促发展，增加技术驱动力对高教管理变革的推动作用。

（二）动态决策机制

信息系统具备实时动态信息发布、信息整合功能。高教管理基础为管理决策，通过科学决策明确教学方向、教学目标、教学方法。信息系统为管理决策提供信息支持，包括教务决策、行政决策、后勤决策等。决策系统应是信息系统在高教管理变革中最主要的功能模块。决策贯穿于校园建设、发展始终，大到行政决策，小到活动决策，校园已经构建了教学评估系统、发展预测系统、学校决策系统，实现动态化决策。而动态决策机制的建立，更加增加了决策的灵活性、实时性，有助于信息发布以及落实。例如，高校决策系统以开放性、动态性为建设基础，决策过程设定为制定计划、执行计划、检查评估、反馈优化四个方面，借助信息系统实现不间断外部信息与内部环境能量转化。

（三）双向互动机制

高教管理改革借助信息系统强大功能，实现校园、教师、学生之间互动互通。教师是最主要的中间环节，下放学生信息、分散校园信息，学生是主要载体。信息反馈系统为教师与学生、学生与教师、学生与学校搭建了交流平台，拓展了信息流范围，教师、学生均可以参与决策。例如，教务评估系统应用以信息系统为平台，设计评估功能模块。教师登录信息系统可以查询学生评价反馈，学生可以根据自身情况分析课程教学中的不足之处，予以反馈。校内行政部分主要反馈问题，加强两者之间的交互、沟通。双向互动机制以群体作为反馈目标，构建职能不同信息群，使得决策消息在信息群之间流通。全体师生均可以参与到管理决策之中，借助信息平台提供建议，履行各自职责。这种变革使得学校既兼顾合理性，也兼顾实用性，为高教管理模式注入新的元素。双向互动机制建立也应体现人文理念、人文情怀，满足各个阶层的管理需求。[3]

四、“互联网+”背景下高职院校教育信息管理路径应努力的方向

（一）清晰准确地定位信息化管理模式

当前智慧管理正处于初期探索时期，在一定程度上也存在一些不完善需要不断修正的问题。信息化是智慧管理的一部分，但并非全部，部分高校并没有明确区分开信息化与智慧管理的不同，导致在智慧教育的认知上存在一定的认识误解、定位模糊，造成智慧教育相关制度对应政策不健全。因此，各高职院校应先了解智慧管理的本质，加深全体师生对智慧管理的思想认识，明确政策、制度和方向，确保其智慧管理模式落实到位。提高高职院校的教育质量和管理效率，促使智慧管理真正融入高职院校。

（二）引进、培养相关专业技术人才，建立专职协调机构，有效提高效率

成功的信息化智慧管理模式的运行离不开成熟专业的部门机构及专业的专职人员的支持。而院校的介入部门过多，工作人员身兼多职，缺乏有效的管理制度，导致各部门之间缺少协调、效率低下、管理不足。因此，建立一个智慧教育管理的多部门综合平台，资源共享加强各部门之间协作，引进和自身培养相关技术人才，定岗定位设立专职人员办公，明确牵头部门与领导的统一相关制度，提高管理团队科学化，提升教育的管理效率才是这一类高职院校的管理路径。

综上所述，在新时代科技领域迅猛发展的环境下，“互联网+”背景下，高职院校智慧管理模式的产生是情理之中，更是合理存在的，尽管它需要不断深入地探究和完善，但它仍是顺应社会发展的、不可或缺的优质模式。“互联网+”背景下高职学生管理的实施是对传统管理模式的改进与创新，并且能够对整体学生管理起到积极影响，在管理中运用新观点、新态度和新理念，进而使管理工作效果更明显，也能促进学生获得更全面的发展。信息化背景下智慧教育管理模式的出现为高职院校的管理注入了新的血液，打破了以往常规的教学模式，科学技术融入课堂中打破了空间性的局限，实现了多维度的教学，拓展了学生的思维方式，提高了动手能力，助推教育行业飞速前进，各校教育资源的有效整合更是实现了教学资源的最优化，拉近了普通院校毕业生和优秀院校毕业生的距离，让每一位学生都可以得到最优秀的指导。“自适应”教学的推出实现了教学与管理高职院校教学与高职院校管理的高度自主化，让学习不再成为学生抵触的对象，自己做时间上的主人，充分利用好时间的每分每秒，提高學习的质量。打造智慧校园，创建智慧学习环境，走出自己的智慧优质路径。在这个全新模式下，各学校实现教育资源共享，各校师生共同进步，也为国家输送更多的优质人才。

参考文献：

［1］李磊.信息化视野下高职院校教学管理优化路径探讨［J］.文化创新比较研究，2018（12）：119-120.

［2］刘凯.“互联网+”背景下高职学生创新创业能力培养模式研究［J］.长沙民政职业技术学院学报，2018，25（4）：76-78.

［3］罗淞雅.“互联网+”背景下高职艺术设计课程创新创业教育的途径研究［J］.南方农机，2018，49（24）：217.

◎编辑 张 慧