《日本》教学设计

2020-03-17汤闻

学生之友 2020年9期

汤闻

摘要：《日本》这节是人教版七年级下册的章节，属于区域地理的范畴。地理课程标准要求重视课程的区域性，要求学生能在地图上找到日本的位置、范围，读图说出日本的自然环境和人文环境特点。地理核心素养同样重视对于区域认知关键能力的培养，本节在区域认知的同时，也融合了对学生综合思维、地理实践力以及人地关系的培养。

關键词：位置;范围;自然环境

学情分析：初中学生由于已有地理基础知识、原有生活经验的铺垫，在学习《日本》这节时较简单。以情境创设为主线，激发学生学习兴趣，在做中学。在教学过程中，更加重视对区域地理认知地理要素、辩证地分析问题能力的培养。

教学目标：

1.知识与技能：能够在地图上指出日本的位置、范围。

2.过程与方法：通过情景探究，能够掌握日本自然环境的特点。

3.情感态度与价值观：切实认识到日本火山地震等灾害，用科学的眼光正视人地关系，并学会协调人地关系。

教学重点：日本的位置与范围、自然环境的特点。

教学难点：日本多火山地震原因的分析。

教学方法：情景探究法。

教学过程：

板书设计：

教学反思：本节课以哆啦A梦日本游为主线，开展情境教学，整体性较强，目的是培养学生的读图分析能力、区域认知能力以及科学的人地协调关。但是在实际课堂教学中，还是缺少一些实质性的活动环节，如何让学生动起来，切实培养地理实践力，值得我去深思。