心在互动中闪耀，知识在互动中构建

孟庆委

摘 要：在传统语文教学中，教师不断对学生讲语言知识，学生只能被动接受，教室气氛压抑，缺乏师生交流，抑制了学生语言能力的发展。因此，本文从教师自身能力和教学方式两方面进行探索，改变教师观念，创设互动情境，进一步提高学生学习语文的热情，加强教师的教学能力。

关键词：初中语文;互动教学;知识构建

语文是一门综合性强的学科，学生对其的掌握情况也会影响对其他学科的学习。因此，教师应当采用有效的教学方式，在遵守互动教学原则的基础上设计科学教学环节，完成师生之间的知识传播，提高学生的语文知识建构能力。以下是笔者根据自己的工作实践总结的教育经验，以期为广大教师带来启发。

一、转变教师观念，提高语文教学水平

1.尊重学生主体，引领学生成长

随着新课程的兴起，我们越来越重视学生的学习主体性，让学生在积极主动的状态下进行语文知识的交流。作为新时期的语文教师，应该抛弃传统教学观念，更新教学理念，以互动式教学方式引领学生成长，根据学生的学习情况，设计更多科学有效的教学方式，帮助学生养成良好的学习习惯。例如，教师在评价学生的学习成果时，要关注学生的学习过程，而不能只凭学生的成绩来判断好坏。同时，教师应指导学生在课堂上积极发言，激发学生的语文学习动机，并根据学生的学习能力，开展交流活动。

2.加强自己的能力，提高教育质量

社会发展对人才需求有着高标准，间接地对教师的教学质量提出了更高的要求。作为教师，应该具有丰富的知识，为学生树立榜样，同时为学生解决各种学习问题，创造多样的交流机会，提高语文教学质量。例如，教师可以通过网络视频借鉴其他优秀教师的教学经验，通过培训提高自己的能力，通过听课弥补自己教学的不足，探索、总结更有效的互动教学策略，为学生提供良好的学习氛围，提高学生的学习积极性。

二、创设互动情境，点燃学生的热情

1.使用信息技术渲染交互氛围

在新时期的教育环境下，教师要掌握信息技术，运用教学技术，为学生创造良好的学习环境，保持教学的有效性，激发学生的学习热情。例如，教师在教《济南的冬天》时，可利用多媒体为学生播放济南冬季的影像和视频，并且搭配适当的音乐，使学生有声临其境之感。并且，教师应指导学生进行探讨，分享自己的旅游经验、自己喜欢的地区，激发学生在课堂上的表现欲望，提高课堂互动效果，这样可发展学生的学习思维。

信息技术的教学功能强大，既能让学生直观看到内容，又能提高教师的教学效率。例如，教师通过相关软件能够和学生一起进行思维导图的制作，能够和学生一起进行知识构筑，提高学生的语言思维能力。也就是说，信息技术已经渗透到我们生活的各个方面，信息技术似乎已经成为当代学生成长不可或缺的要素，教师应运用信息技术活跃课堂气氛，加深与学生的交流。

2.利用互动教学进行交流

互动是提高学生语文思维的有效途径，无论是师生互动，还是学生互动，都能在活跃的气氛中找到思维的闪光点。问题既可以作为师生之间交流的桥梁，也可以帮助教师验证学生的学习成果，是提高学生学习质量的最重要的法宝。学贵有疑，从古至今，所有教育者都会存在问题，质疑其对教育具有促进作用。在初中语文课堂中，教师应设计有效的问题，引导学生回答，在回答问题中形成有效的交流，同时引导学生思维方向，帮助学生更有效地思考教学内容。

例如，《背影》是朱自清描写父子情深的散文。在教学中，教师应先让学生阅读全文，发现本文的主题。此时，教师可以向学生提出问题：“为什么作者一直在说父亲的背影，其有什么作用？”提出问题后，师生之间可以进行交流，这样教学思路会更加明确，更有效地提高了初中语文教学质量。

3.采用小组合作教育，提高互动效果

学习是自主探索的过程，也是相互切磋、相互帮助的过程。在初中阶段，学生心理发展处于关键时期，教师应进行科学指导，帮助学生形成良好的学习习惯。团体合作是学生与学生交流的重要途径，在合作过程中，学生互相分享自己的意见，探讨最完美的答案。教师在这个过程中也可以解答学生的疑问，并教给学生解答思路。也就是说，小组合作教育可以有效地提高初中语文课堂的交流效果。

例如，教师教《敬业与乐业》时，首先让学生阅读文章，让学生把握文章的内容和意图，然后让学生进行小组探索，总结文章中敬业和乐业的定义。学生进行小组探索时，一定要自我总结，在小组中分享自己的意见，接着小组成员展开激烈的探讨。在此过程中，教师要在课堂进行巡视，如果发现学生偏离主题，要立即提醒学生，使整个小组的讨论内容更加有效。最后，教师可让各组代表发言，与所有学生一起进行总结，完成师生交流。也就是说，在小组合作教学中，所有学生都能发挥自己的才能，在交流中逐渐发现自己的闪光点，并与其他学生合作，完成知识构建任务，有效提高自己的语言能力。

综上所述，教师采用互动式教学可以活跃课堂气氛，使师生关系更加亲近，同时也能在互动中不断构建语文知识，帮助学生提高语文学习能力。因此，语文教师应深入理解交互式教学模式，利用这种方式改善传统教育留下的弊病，提高初中语文教学质量，促进学生全面发展。

参考文献：

[1]程秀农.交互教育法在中学语文课堂教学中的應用[J].现代教育研究论丛，2019（11）：47-48.

[2]蔡瀛.互动教学在初中语文教学中的应用分析[J].读与写（教育教学刊），2019，16（8）：71.

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