基于实践教学改革形势下的新型实习教学模式的探索与实践

薛涵

[摘           要]  高校推行实践教学的改革与内涵式发展是贯彻落实党和国家教育方针、培养德智体美劳全面发展的时代新人的必然要求，也是顺应国家高等教育改革大势、抓住发展机遇的现实需要。南京航空航天大学以深化实习教学综合改革为抓手，积极推进校企合作和产教融合，探索构建“企业项目式”实习校企协同育人模式，促进人才培养质量提升。

[关    键   词]  实践教学;改革;实习模式;校企协同育人

[中图分类号]  G642                   [文献标志码]  A                      [文章编号]  2096-0603（2020）32-0200-02

一、高校传统实习教学面临的形势与背景

“双一流”形势下，要求大学教育坚持立德树人，突出人才培养的核心地位，着力培养具有历史使命感和社会责任心，富有创新精神和实践能力的各类创新型、应用型、复合型优秀人才。实习教学作为人才培养的重要内容，现阶段面临严峻的形势。

（一）国内人才培养模式变革的需求

传统的实习教学存在较多问题。由于实习时间短、实习内容枯燥，致使学生对实习不够重视，积极性不高，“走马观花”式的实习使学生的参与感不强，提升有限，实习效果较为一般。在实习指导方面，教师投入少，师资力量薄弱，实习经费不足，实习时长被压缩，导致实习教学内容不全面;教师在实习教学中的获得感差，存在教学任务疲于应付，对学生也缺乏必要的指导和有效的管理。此外，传统的实习教学也无法实现企业实际生产需求，致使学校企业的合作共赢效果差，而企业配合力度不够和条件有限，难以配备足够人员进行全程指导，一定程度上制约了学生实习的广度与深度。因此传统的实习实践教学模式亟须改革。

（二）国际高等教育环境转变的趋势

近几年，国际高等教育发生了深刻变化，国内外知名高校十分强调校企协同的实习实践在人才培养中的地位与作用。美国麻省理工学院强调实习要明确学校类型和人才培养定位，推崇“产业、学术、政府三螺旋”伙伴关系的“合作教育”式人才培养;英国沃里克大学实行“2+2+1实习模式”“伙伴關系指导小组”，倡导“理论—实践—理论”的“三明治”式培养模式;德国亚琛工业大学设定实习协调机制和法律法规，采用企业培训、高校实践的双师培训体制的“双元制”式培养模式;新加坡国立大学侧重“国际合作”交流，强调职业发展教育是学生本科教育的必修环节，采取项目管理式的实习形式，要求学生必须参加6个月的企业实习并考核;中国浙江大学提倡“高水平、强辐射”的人才培养理念，通过共建校外实习基地等方式加强校企合作。

（三）国家经济社会建设发展的推动

近年来，国家对创新实践育人加强顶层设计和战略部署，印发了《关于加快建设高水平本科教育 全面提高人才培养能力的意见》《关于加强和规范普通本科高校实习管理工作的意见》《加快推进教育现代化实施方案（2018—2022年）》《全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》等系列重要文件，明确提出要加强劳动教育和实践育人，构建全方位、全过程深度融合的协同育人新机制，强化科教协同育人，推进校企深度融合，加快发展“新工科”，探索以推动创新与产业发展为导向的工程教育新模式。因此，实施实习实践教学改革是深化人才培养供给侧改革、建设高水平人才培养体系的重要组成部分。

二、“企业项目式”实习工作的探索与实践

（一）“企业项目式”实习的内容

目前高校人才培养过程中的实习实践环节普遍存在“走马观花”和“浮光掠影”等问题，针对当前实习教学面临的形势与环境，结合国内外其他高校的工作经验，南京航空航天大学基于学校实际，以校企双方利益为基础，以合作育人为价值取向，探索产教融合、校企合作的有效路径，面向企业实景实战和基于团队科研项目研究，开展“企业项目式”实习。依托学校的办学特色与优势，充分开发利用校内外资源，建立实习管理考核机制，健全实习安全保障体系，畅通教师企业挂职渠道，打通技术人员来校授课壁垒，构建校企紧密合作共同体，确保实习教学活动能落地、有质量、见成效。

“企业项目式”实习是以企业实际生产、科研课题项目，作为学生团队的实习内容来源，采取企业项目管理模式作为实习模式的一种实习实践形式。以企业真实场景为牵引，实行跨校协同机制，提高学生解决复杂工程问题的能力。其基本流程为：（1）学校学院与合作企业基于企业生产或科研课题，共同设计实习项目，明确实习项目目标，制定实习项目计划;（2）企业发布实习项目课题;（3）学生自主组队，申报实习项目课题，并对申报实习项目进行预研形成初步项目研究方案;（4）学院联合专业教师、企业导师组成实习指导团队，对申报实习项目团队进行遴选;（5）学院发布实习项目入选团队;（6）项目团队参与企业实习;（7）校企联合指导，定期召开项目进展交流会，汇报项目进展，提出项目问题和解决方案，制定阶段工作计划;（8）实习结束，学院联合企业组织项目团队实习汇报答辩会，进行项目评审总结。

（二）“企业项目式”实习的举措

1.深化校企合作，创新培养机制。南京航空航天大学加大推进学校实践教学改革力度，开展“企业项目式”实习基地、校企协同育人平台、大学生示范主题创新区等多项实践教学类校级教育教学改革项目的建设工作。“企业项目式”实习基地建设以企业需求为导向、企业实际工程项目为载体、学生培养为中心，实行校企“双导师”责任制、“企业出题、校企解题、学生做题”的实习模式，整合优化校企创新资源，建立校企人才双向交流、合作共享机制，推动校企之间的协作联动。校企协同育人平台建设以大学生创新实践项目为基础，加强学校青年教师培养和企业青年员工培养，共建企业课程和教材资源，互聘校企专家导师，联合共建专业和学科实验室、协同创新研究中心，促进资源共享，实现人才培养战略合作。

2.优化教学体系，跟踪教学过程。“企业项目式”实习聚焦实习的“实战化”“规范化”“精准化”。学校紧密对接企业生产过程，共同制定实习大纲，共同设计组织教学活动，共同安排教学内容，促进理论知识和生产实践的紧密结合。校企双方共同参与教学过程，围绕理论教学、紧扣现场实际，在考虑学生能力的基础上，寻找企业内部有挑战性的难题，或是企业没有精力完成但对其有现实价值的问题，引导学生参与实习实践，提高学生解决复杂工程问题的能力。校企双方共同考核学生实习成效，引入企业职业标准，采取现场操作、“军演式”答辩等多元化考核方式，提升学生的岗位适应能力和就业竞争力。在过程管理方面，学校引入“校友邦”实习管理系统，全程跟踪观察实习情况，获取师生实习评价反馈，形成实习教学全程跟踪网络体系。学校通过走访实习基地、设计调查问卷、制作答谢信、举办总结交流会、举行实习成果汇演、遴选表彰实习优秀个人团队和单位等方式，加强“企业项目式”实习的工作跟进，形成工作闭环。

3.强化组织管理，完善政策激励。“企业项目式”实习教学工作采用校院两级管理，教务处作为全校实习工作的管理指导部门，负责制定全校实习教学工作管理制度，督查实习相关经费的预算、下拨及使用情况，汇总审定年度实习计划，检查、督导、总结与评估实习教学过程，协调校内外实习教学基地的建设与共享。各院系负责制订实习教学大纲、实习教学计划及相关经费预算，安排组织实习教学工作，加强实习过程管理，完成实习总结和成绩评定，检查实习教学成效，推进校企资源共建共享。校内指导老师负责编写实习教学大纲及指导手册，组织实习教学，检查学生的实习情况，及时解决实习过程中的问题。企业指导教师则需充分发挥主导作用，结合企业生产实际和学校实习教学要求，加强指导和交流，引导、督促学生完成实习项目。学校建立实习教学应急预案和紧急联络制度，通过购买实习保险、签署告家长书等方式，做好学生实习的安全、保密和纪律教育工作，健全实习安全保障体系。并且制定“企业项目式”实习基地建设管理考核办法，在师资队伍、项目质量、过程管理、制度建设、产学研合作等环节加强管理与考核。学校加大资金投入，增设基地建设和实习项目的专项经费支持。在考核评价方面引入奖惩制，以鼓励完善实习成果、激发师生深入开展项目研究。

（三）“企业项目式”实习的成效

“企业项目式”实习有效地解决人才培养过程中的实习“难”、实习“虚”的问题，使实习成为知识跃变为学生素质能力、知识转化为现实生产力的推进器。实习促使学生深入企业生产车间、实验室与实际工作岗位，与企业基层员工展开深入交流，实现理论知识与客观实际的有效融合。在企业实习过程中，学生形成较为清晰的职业规划和就业方向，对于学校人才培养的定位、企业行业的文化也更具認同感，完成内在品格的塑造与精神价值的传递，实现学校的专业发展与思政教育同向并行。

三、“企业项目式”实习工作的改进与提升

“企业项目式”实习的工作虽取得一定成效，但实习工作标准不够具体、实习管理机制不够完善、多方联动合作模式不够清晰、校企协同育人范围不够广泛等仍制约实习工作的深入开展，因此存在较大提升的空间，将从以下几方面加强工作改进。

1.结合各专业特点构建实习形式。“因地制宜”，增强针对性，结合不同专业学科的培养特点和类型地位，完善“企业项目式”实习的内容、形式、时间等，构建科学、规范的工作管理体系。

2.持续推进实习管理和制度建设。扩大实习管理系统使用辐射面，加大过程管理与检查考核力度;总结经验，制定包括组织架构、教学体系、过程管理、安全纪律、经费运行、考核方式、质量评价等较为完整的实习管理制度和标准。

3.探索和建立实习长效合作机制。调动企业、学生、教师的积极性和创造性，优化实习企业选择;加强实习基地建设，结合“双创”教育，增设创新创业实习基地;联动校内学生处、教师发展中心等其他部门，增加面向学生的职业发展教育和面向教师的“双师型”指导培训;加强高校、企业、政府等多方协调联动，建立健全法制法规，探索建立长效合作机制。

4.持续深化和创新校企协同育人。引导学生持续深入研究，延伸实习效果;加强校企导师队伍建设，增加指导投入;增大项目式实习覆盖面，鼓励成果转化;结合校企协同育人工作，推进产教深度融合。

新时期的高校实践教学内涵建设是一项长期且复杂的工作，南京航空航天大学立足学校航空、航天和民航的办学特色和人才培养目标，探索“企业项目式”实习实践工作对构建新时代校企协同育人长效机制、深化人才培养模式改革、提升高校人才培养质量、促进行业产业发展等具有重要的现实意义。

◎编辑 武生智