家园合作培养理念下幼儿园家长工作开展策略研究

毛燕玉

摘 要：本文以家园共同培养理念为基础，开展幼儿园教育工作，并从拓宽交流渠道，与家长保持密切联系;肯定幼儿的优点，给家长心理上的喜悦;把家长看作同事，区别对待;鼓励家长参与活动，真实反映管理工作四个方面简要分析。

关键词：幼儿与;家园共育;家长工作

在幼儿的成长过程中，家庭教育起着很大的作用。家园共育，即家长和幼儿园共同完成幼儿教育，幼儿园的教育要求教师和家长密切联系，改变传统的家庭教育和幼儿园教育分开的状况，提高幼儿园的教育和管理效率。在这个模式下，幼儿园与家长的关系是关键。如何与家长沟通，真正贯彻家乡共同培养理念，已成为幼儿园教师应该思考的问题。

一、拓宽交流渠道，与家长保持密切联系

家园共育是家长和教师共同教育幼儿的模式，但是在这个模式中，家长也承担着教育责任的一部分，不仅应在思想上支持教师，还需要有一定的实际行为。因此，如何维护家长与教师一致的教育理念是提高教育效果的关键。传统的教学模式中，教师与家长的交流途径为家长会、家长访问等，交流深但频率低，不能满足家园共育的要求。近年来，随着信息技术的发展，越来越多更方便的交流方式进入人们的生活，幼儿园教师可以构建多层次的交流方式，与家长保持密切的联系。

例如，教师可以建立幼儿的监护人交流群，针对幼儿勤奋、孝顺等良好人品的培养，教师可以用微信这种方便、低成本的方式与监护人进行交流。具体措施是，幼儿园教师在微信群中共享幼儿在园区内的表现，家长也可以拍摄和共享幼儿在家的优秀表现。当然，教师也可以在微信群共享科学教育理念和相关教育书本名字，如《好妈妈胜过好老师》等，引导家长对幼儿渗透思想教育，让家长掌握正确的家庭教育方法。对于某些幼儿面临的重大问题，如自闭、不与其他幼儿交流等，教师可以访问该幼儿家庭，与幼儿家长进行更正式的沟通，让家长了解幼儿现状，一起探讨解决办法，从幼儿园和家长两方面合作，更好地解决现实问题。如此，通过多层次的交流手段，教师能够针对幼儿问题选择适当的方法与家长进行交流，提高与幼儿监护人联系的密切性。

二、肯定幼儿的优点，给家长心理上的喜悦

幼儿是家长与教师的联系点，家长对教师的态度、教师对教学方式的态度与幼儿的表现有关。每个家长都希望自己的孩子优秀，通过表扬幼儿的优点，教师也能营造轻松的气氛，让家长感到愉快，家长也通过“抛桃报李”，对幼儿的教育更加热情，给予教师更多的支持。当然，在这种氛围中，家长也很容易说出自己的教育理念和不足之处，自主地与教师交流。在幼儿园教师与家长的交流中，肯定幼儿的优点是极其重要的。

例如，如果家长接送幼儿，教师可以在和家长闲聊时以幼儿为中心进行称赞。对于新入园的幼儿，教师可以称赞：“这个孩子很厉害，这么早就养成了在吃饭前洗手的习惯。”对于幼儿在授课中完成的作品，教师可以通过照片和实物向监护人展示，让监护人感受到幼儿努力的成果。这样，通过肯定幼儿的优点，可以给家长带来良好的心情，为之后幼儿园教师与监护人更深入的交流奠定了基础。

三、把家长看作同事，区别对待

在同一个幼儿园，不同的家长从事不同的职业，具有不同的性格特征，但教师在处理不同的家长时也必须采取适当的策略。其中，在同事看来，教师不是以外表、服装、地位，而是指必须以平等的态度对待父母的态度。差别对待是对待性格和年龄不同的监护人的方法，教师用不同的方法进行交流，可以提高沟通效率。

针对任何家长，教师都要诚实地分享幼儿在园区内的表现。对教师教育有不同看法的父母，教师可以采取不同的方法。如果是积极合作的父母，教师在交流时可以表达感谢，认真地介绍班级的工作，为其他父母树立良好的榜样。对于被动家长，教师可以更多地展示自己的教育成果，开始支持教师的工作。对于既不关心教育也不赞同家园共育理念的家长，教师可以以幼儿为传声器，引导家长关注幼儿园发生的小故事，关注幼儿园教育，并使其赞同教师的教育理念。因此，在平等的前提下，教师可以以不同的方式与不同的家长交流，引导家长认同教师的理念。

四、鼓励家长参与活动，真实反映管理工作

传统教育中，家长对幼儿园生活的了解不是很多，很难真正理解教师的教育和管理效果，也没有与教师合作进行“家园合作培养”的动力。俗话说“耳听为虚，眼见为实”，家长要正确了解幼儿的生活，没有比让家长直接参与更有效的方法了。为了真正了解儿童在园区的生活，幼儿园有必要鼓励和组织家长参与家庭活动。

例如，在幼儿新入园时期，教师可以开展家长体验活动，让家长近距离了解幼儿在园区的生活，如上课、吃饭等。之后召开相应的家长会，让家长给出自己的建议，缓和新入园幼儿家长的担心。儿童节时，教师还可以组织幼儿排练节目，并鼓励家长一起参加。在向监护人展示幼儿优秀一面的同时，让他们更加了解园内幼儿多样化的生活。这样，通过家长参与活动的组织，教师对于让家长近距离理解幼儿的生活，从形象上表现教师的教育理念和效果具有重要的作用。

综上所述，在家园共育理念下，教师与家长的关系是关键。在幼儿园教育和管理中，教师应该丰富交流渠道，肯定幼儿的优点，让家长参与校园活动，平等对待各位家长。这样，教师就能以幼儿为纽带，加深与家长的关系，贯彻更好的家园共同培养理念，促进幼儿的健康、快乐成长。

参考文献：

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[2]謝家玮. 家园合作，共促幼儿发展[C]. 广西写作学会教学研究专业委员会.2019年广西写作学会教学研究专业委员会年会论文汇编.广西写作学会教学研究专业委员会：广西写作学会教学研究专业委员会，2019：258-260.

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