加强初中生语文写作水平的高效策略

金军霞

摘 要：初中语文是培养学生文化素养的重要途径，学生学好语文，可以培养学生的沟通能力、拓展学生的知识面，让语文知识为学生在生活中提供许多便利。那么，学好语文的重要条件是学生的写作能力，教师可以通过培养写生写日记的方式，让学生在学习中积累的字词有效的复习，也能使学生时常记录自己的生活，同时也可以锻炼学生的恒心。其次，教师应该引导学生自主去创作，让学生培养自主创作的能力，使学生以后为我国文学事业添砖增瓦。重要的是，培养学生协作能力可以开发学生的思想，使学生经常思考，从而让学生形成独立思维。

关键词：初中语文;写作水平;鼓励写日记;引导创作;多加阅读

在语文考试中，写作占有很大的分值，并且是检验学生的知识储备的最佳途径。因此，学生应该在学习语文时提高自己的写作水平，而初中生没有自主学习的意识，课下不注重积累自己的语言习惯，导致学生写作时没有思绪，并且写出来的作文质量非常差。所以教师要帮助学生去提高写作水平，让学生不仅在考试中，取得理想的成绩，也会拓宽学生的知识面，提升学生的阅读理解能力，同时也会让学生在写作中找到自己的精神世界。

一、培养学生写日记的习惯

学生想要提高写作能力，就要平时多加练习自己的写作手法，让学生有一套自己最舒适的写作习惯。对于初中生来说，写小说和写文章是不太切合实际的，最能培养学生的是让学生有写日记的习惯，其实，教师在这方面可以强制性的要求学生必须每天写日记。这样不仅可以让学生记录自己平时生活，根据日记让学生看出自己的不足，并且也会锻炼学生的耐心，使学生有坚持不懈的精神。从而教师可以有效地培养学生的协作意识。

例如，在教授《邓稼先》这节课时，给学生一个英雄人物的主题，可以让学生找出一位自己喜欢的人物，让学生在在写作时写出这些人物给他们带来什么精神值得学习。学生在写完的时候我会随机抽查学生把自己的写作朗读一遍，这样可以让我和其他学生一起帮助他找出语法错误，并且其他学生在找错误时会进行思考这样会达到一举两得的效果，学生朗读完之后，我发现学生有太多的错误，比如语句不通顺还有的句子是摘抄课文原文，我理解学生想要表达的意思，但是他们不会精准的利用词语或者句子写出来。这是学生平时积累的知识较少的原因，因此我让学生每天写一篇日记字数不限，只要把自己的生活记录下来就达成目的。让学生通过写日记增加自己的课外知识积累，这样对学生写作有很大帮助。

二、给学生自主创作的空间

教师给学生自主创作的空间，让学生去尽情发挥自己的特点和想象力进行写作，学生在初中需要学到很多门课程，再加上学生的自学意识薄弱，根本没有时间和空间去进行自己创作。所以教师应该减少给学生布置作业的情况，让学生有充足的休息和思考的时间，从而防控学生的思想。教师应当以身作则，看到美好的景色时，可以联系学过的语文知识给学生讲解，教师利用这样情景法给学生创造写作的空间，让学生合理运用自己学过的知识，从而使学生对知识理解更深刻，也有效的培养了学生的创作意识。

例如，我在上自习课時时，我会先跟学生说清楚这节课要如何安排，让学生做好自己想命题的准备，并且告诉学生选材要选自己擅长的和自己喜欢的之类的方法，接着我就会把时间交给学生让学生自由发挥，这样使学生开阔自己的想象力，让学生在写作时没有命题的束缚使学生把自己的内心展现出来。这样，我就会通过查看学生的作文去了解到他们的内心世界，这会让我在教学时更加轻松。不仅如此，通过这样的方式我还会让学生在自己创作的时候，锻炼学生的创作能力，从而让学生对写作有更浓厚的兴趣。

三、培养学生多加阅读的习惯

俗话说“书中自有黄金屋”，多看书可以让人的视野更加宽阔。学生多读书不仅可以学习到课本以外的知识，又能在书中找到自己的精神世界，使学生平时积累的知识更丰富多彩。因此，教师要培养学生多读书的习惯，学生读的书多了，就会看到许多不同风格作者的写作手法，让学生在自己写作的时候信手拈来，同时学生多读书也可以提高自己的理解能力，让学生明白知识体系是通过自主学习建立起来的，从而可以有效地培养学生的写作能力，同时也让学生的语文成绩获得进步，进而使学生更加热爱学习。

例如，我在教授如何写传记时，由于学生在之前不知道传记是什么，所以写起来非常困难，而有的学生就可以流畅的写出来，是因为他们在课余时间经常阅读书籍看到过很多人物传记，所以他们写起来就有思路。这时，我就对学生说“由此可见，课外阅读非常重要，你们在平时也要注重阅读。”。我让学生进行课外阅读，不只是为了让学生写作而去做的事情，学生课外阅读还会拓宽自己的知识面，让自己把时间利用起来，并且阅读中学生还能够锻炼自己的耐心，从而使学生利用这些好处展现到学习之中。

总而言之，学生想要学好语文，必须要从写作方面抓起。学生写作能力强，不仅会提高自己对文字的理解能力和驾驭能力，也会陶冶自己的情操，进而使自己的想象力丰富、创造力提高。教师也要放松对学生写作的束缚，让学生在写作时表达出自己真实的内心想法，从而可以进入到学生的精神世界，这样使教师的教学质量得到提高。不仅如此，学生从小培养自己的写作能力，还可以让学生加强自己的语言表达能力和自主创作意识，为学生以后的发展奠定牢靠的基础。

参考文献：

[1]朱艳凤. 初中语文阅读教学和写作教学有效结合研究[D].沈阳师范大学，2016.

[2]赵琳. 过程写作教学法在初中作文教学中的应用研究[D].上海师范大学，2014.

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