初中道德与法治高效课堂的建立

高宝林

摘 要：通过教学改革的实施，初中 教育还在积极创新，致力于打破传统教学模式的束缚，积极引导教育学生，发展学生的各种素质和能力，鼓励学生全面发展。要在初中建立一个有效的课堂教学道德和法治的教室，就需要教师加强以学生为导向。考虑到伦理学和法治的教学需求，合理地创建各种教学环境，以引起学生的兴趣，指导学生分析和讨论各种实际案例。组织学生进行实践交流，鼓励学生对课程内容进行深入思考，鼓励学生学习道德和法治，发展道德品质和法治精神。本文首先对初中有效伦理和法治课堂建设的现状进行了简单分析，然后重点研究了在初中创建有效伦理类和法治的具体策略的深度。

关键词：初中道德与法治;高效课堂;教学策略

随着教育改革的不断发展和实施，有效的课堂教学已成为许多教师研究和评估的主题，尽管取得了一些成果，但仍然存在许多挑战，将影响教育改革的有效性和教育质量及内容。因此，作为初中道德与法治的老师，我们必须立足于学生的实际情况，以实践经验为基础，不断改进课堂教学，促进道德与法治学科的进步与发展。

一、初中高效课堂建设的现状

道德与法治课堂建设需要满足素质教育的要求，安排合理的课程计划，创新课堂教学，鼓励学生学习和探索道德知识，提高学生的学习质量。但是，实际上，一些教师的教学观念还很落后。他们仅组织学生进行一些简单的独立活动，而没有针对性的改革。日常教学仍以灌输为基础，这要求学生保持知识背诵，专注于提高学生的表现，而忽略学生的素质发展。

此外，学生缺乏学习热情。在初中进行道德和法治教学时，学生是课堂的关键要素，也是各种教学活动的基础。为了创建一个有效的课堂，老师需要积极地引导学生，并让学生积极地进行案例分析。对于每个知识点，使用各种课程知识来分析实际问题并解决我们在日常生活中遇到的问题，以便您可以有效地分析相关内容。然而，在当前的伦理学和法治教学中，许多学生缺乏学习特定知识，特别是一些理论知识的热情。许多学生很粗心，如果没有老师的解释过程，学生会缺少深入研究，而只是简单的背诵，导致学生学习质量低下，这对提高道德和法治的有效性也有不利影响。

二、在初中建立有效的道德与法治课堂的具体策略

（1）应根据教学情况及时改变教学观念。

教学理念是道德和法治课堂的基本标准，教师可以根据实际的教学条件选择合适的教学方法，并使用合适的教学方式来完成初中道德和法治的高效教学。因此，教育意识形态是在初中建立有效的道德和法治阶层的“理论基础”。除了改变传统观念和教学方法，教师还必须积极遵循改革新课程的思想潮流，有必要改变教学观念。教师将学生视为课堂的关键部分，使学生能够监控课堂学习的进度，并积极发展学生的学习，使学生独立学习。道德和法治的教学内容比较无聊，教育知识也很抽象。因此，教师需要根据学生对理论知识的掌握程度，减少理论课教学的比例，增强学生的实踐能力和创新能力，为他们提供良好的学习平台。

例如，教师在讲授道德与法治第二单元“家庭”的内容时，本课程的目的是“如何解决家庭矛盾”。教师可以要求学生站起来，并向他们讲述一些有关家庭和父母的事情。通过倾听学生的语言，老师不仅可以更好地了解与学生的个人和家庭关系，还可以了解父母和学生的真实关系。一些学生喜欢他们的家庭和父母，而另一些学生则对他们的家庭有想法和看法。基于此问题，教师可以使用主题介绍方法来鼓励学生学习知识点。父母不仅是照料者，而且还是学生的生活和学习的指导者。如果学生与父母发生冲突怎么办？教师可以使用多媒体和其他方法向学生展示学生与父母之间发生冲突的简短视频。学生通过观看短片，然后让学生讲述自己的感受。通过讨论和交流，学生还可以学习如何解决与父母之间的矛盾，从而可以有效地完成学习任务。

（2）结合实际生活案例，引导学生进行互动式讨论。

为了提高初中的教学伦理和法治的有效性，教师需要关注学生学习的状况，以便学生对所学知识有深刻的了解。教师可以呈现现实生活中的案例，让学生通过分析和讨论这些案例来尝试运用所学知识，并有效地创造一个良好的互动环境。

例如，通过指导学生学习“经济全球化”，教师可以提出“经济危机”的主题，让学生分析2008年经济危机，将学生分为几组，并在课堂上进行交流。从不同角度分析危机对美国的影响，从而有效地发展学生的思维能力，分析次贷危机期间我国采取的措施，并深刻了解全球经济一体化的状况。这些活动可以有效地调动学生在课堂上的学习热情，并鼓励学生积极参与讨论和思考。

（3）学生积极的参与是建立高效课堂的基础。

一个有效的课堂教学，不仅要注意老师的教学语言水平，而且还要注意学生的活跃程度。一个有效的教学课堂要求学生在学习过程中充分嵌入自主性，探索性和协作学习这三个关键特征。在学生的独立学习能力方面，我们要关注学生参与的状态、形式、范围、时间和学生参与课堂的影响。为了与学生合作，我们需要将各种信息反馈分析，以使课堂教学保持活力。在评估学生的研究和学习时，教师需要将学生的外部教学动机转变为内部的动机，以便学生敢于提出问题并从不同角度提供正确的解决方案。

总而言之，为了创建高效道德与法治课堂，教师应在课堂学习过程中开发各种资源。通常，如果您想在初中建立高效的道德和法治课堂，则必须首先分析讲解当前学习活动中面临的挑战，以便不断改进，并应积极调整教学方法和方式，从分层教学开始，实行多种考核方法，提高课堂学习的有效性和目的性，有效提高初中生课堂学习的质量和有效性。

参考文献：

[1]车俊龙.浅谈如何推进初中道德与法治教学[J].才智， 2018（34）：175.

[2]陈水宜.核心素养下初中道德与法治高效课堂的构建[J].科学咨询（教育科研），2018（07）：78.

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