士官职业技术教育层次航材信息统计分析与应用课程教学计划探讨

李丽 范红军 史玉敏

[摘           要]  航材信息统计分析与应用课程是依据士官职业技术教育场站保障（航材方向）人才培养方案设置的一门必修课程，是实践性较强的任职基础课程，对航材统计员岗位任职能力的培养具有重要支撑作用。结合航材信息统计分析与应用课程知识点多及应用性强等特点，分别从教学计划的课程教学目标、课程设计思路、课程内容标准、教学实施过程与课程考核评价等方面进行了针对性的阐述，为课程的顺利实施提供了指导和帮助。

[关    键   词]  课程教学计划;任职基础;岗位任职能力

[中图分类号]  G642                   [文献标志码]  A                      [文章编号]  2096-0603（2020）32-0202-02

课程教学计划是引领课程思路和规划课程设计的科学规范，是指导课程教学与提高教学质量的标准文件，是组织教材编写和实施课程考核的重要依据，由此可见，课程教学计划在课程教学实施过程中的重要性是不言而喻的。因此，如何高质量地制定航材信息统计分析与应用课程教学计划就成了当前亟待解决的重要问题。

一、课程教学目标

通过本课程学习，掌握航材日常工作中的各种数据管理和保护方法，培养分析统计航材数据的能力，养成科学、严谨、协作的专业素养，为航材信息化建设奠定基础。

（一）知识目标

说出Excel的界面组成;复述工作簿与工作表的含义与区别;列举工作簿打开与关闭的方式。概括不同数据类型的输入方法;阐明多个工作表的基本操作方式;归纳设置数据有效性的操作步骤。总结Excel处理数据的基本方法和应用技巧。

（二）技能目标

具备独立完成器材数据的分析统计，航材表格与图表的创建和编辑的能力;能够灵活运用Excel的各项功能，触类旁通、举一反三，形成较扎实的数据处理能力。

（三）态度目标

通过本课程的学习，使学员重视航材统计工作，养成实事求是、一丝不苟、科学严谨的工作作风，树立爱岗敬业的职业价值观。

二、课程设计思路

以Excel基础理论知识为基础，以在航材管理中的应用为切入点，在案例选取上，体现部队特色，结合航材业务工作应用实例，重点介绍航材表格与图表的制作与编辑、公式和函数在航材数据中的应用以及数据的排序及相关分析等内容，按照“必须、够用”的原则，科学构建“模块化”内容体系;采取“任务驱动、案例教学、讲练结合”的教学模式，激发学员的学习热情;借助幕课、微课等信息资源，开放智慧教室，倡导自主学习与实践练习，提升学习效果。

（一）教学内容设计

根据课程内容设计思想，课程内容共分4个知识模块10个知识单元。首先讲述工作簿与工作表的各种基本操作，其次讲解公式与函数在航材登记统计中的应用，然后学会图表的建立与编辑，最后阐述航材信息的数据高级管理与分析方法。

教学重点是航材统计工作中公式与函数应用及数据管理，难点是数据透视图的应用与相关性分析。

（二）教学策略设计

针对课程内容特点，结合学员文化基础，重点采用任务驱动、设疑启发、体系集成的教学方法。

1.任务驱动

任务驱动法是一种建立在建构主义教学理论基础上的教学法。它是指在整个教学过程中，以完成一个个具体的任务为线索，把教学内容巧妙地隐含在每个任务之中，在教员的引导和帮助下，激发学员完成任务的动机，在完成任务的过程中领会和掌握学习的核心内容。它强调任务的目标性和教学情境的创建，使学员带着真实的任务在探索中学习。在完成任务的同时，培养学员创新意识和创新精神以及自主学习的能力。

2.设疑启发

设疑启发教学法就是激励学员质疑、提问和发表自己的见解;教员通过创设情境，提出问题，使学员明确学习目的，引导学员思考，激发学员的积极思维和求知欲，使学员处于学习的主体地位，培养学员分析问题、解决问题的能力。

3.体系集成

由于Excel的知识点是零散的、孤立的，所有教学内容结束后，通过大的综合练习让学员将知识点贯穿到一起，构成一個系统的有机整体，最终养成举一反三、融会贯通的能力。

（三）学习方法建议

1.课前，独立地阅读、思考和领会教材内容，按照课前预习任务，完成课程相关资源的自学和测试，做好预习，提出问题，养成主动学习、勤于思考的良好习惯。

2.课中，带着问题听课，认真记录教员讲解的重难点，观察教员示范操作，踊跃提出问题，积极练习。掌握软件的使用方法和应用技巧，突出对知识点的理解掌握，结合自身学习情况采取归纳法、小结法等学习方法。

3.课后，学员根据教员推荐的信息资源进行浏览式自学，也可以根据兴趣爱好进行专题式自学，分享学习收获，拓展学习内容，及时复习巩固，按时完成作业。同时利用智慧教室开放时间，加强操作练习，熟练掌握操作技能。

三、课程内容标准

内容标准是“教学内容设计”的细化和具体化。学习内容按照课程的内容体系明确知识结构，并提出学时分配建议。学习标准是学员应达到的基本要求，详细内容与标准列于表1中（以第二知识模块为例）。

四、教学实施过程

主要明确教学活动安排、方法手段及具体要求。

（一）开课时机

该课程应在第二学期开设，其前导课程为军队信息化应用基础;后续课程为航材方向任职岗位课程等。

（二）教学实施总体方案

以每课次为基本单元，根据教学内容类型，明确教学策略和教学方法，突出信息化教学手段运用。具体内容列于表2中（以第二知识模块为例）（见文末）。

五、课程考核评价

（一）考核方式

课程考核贯穿整个教学过程，突出考能力、考运用、考实践，根据实战化需求和任职岗位必需的知识和能力，设计考核内容。采用过程性考核和终结性考核方式，按百分制评定总成绩。

1.过程性考核

过程性考核重点考查学员整个学习过程中的教学任务完成情况，以及分析应用能力培养情况，对学员开展全面的考查评价。主要包括课堂表现和实做成绩等，占总成绩的40%。

2.终结性考核

终结性考核主要考查学员课程知识掌握情况和知识综合运用能力，对学员课程整体学习情况和能力素质进行综合考核。终结性考核实行教考分离，从试卷库随机抽选试卷进行上机考试，占总成绩的60%。

（二）课程评价

每期课程教学结束后由课程教学组组织召开学员座谈会，以问卷调查的方式收集汇总学员关于教学内容、教学方法、教学条件等方面的反馈意见;教研室组织相关任课教员开展教学形势分析，重点分析教学内容优化调整方案和教学方法手段创新等;教研室把上述过程性文档归档保存，并作为课程教学计划修订的依据之一。

参考文献：

[1]张霞.基于翻转课堂的会计电算化课程教学改革效果分析[J].中国管理信息化，2019，22（5）：72-75.

[2]刘闯，江丽炜.翻转课程在汽车构造课程教学改革中的应用与实践[J].中国管理信息化，2019，22（13）：214-216.

[3]黄礼万，潘德龙.机床电气控制技术课程教学改革与实践[J].高教学刊，2019，12（12）：132-134.

◎编辑 武生智