大学生素质拓展与普通话能力提升协同创新机制的研究与实践

张洪贵

[摘           要]  大学生普通话能力提升是高校教学的一个常规问题，但仅限于课堂教学来提升学生的普通话能力还远远不够。以菏泽学院为例，试图通过结合大学生素质拓展活动，解决普通话能力提升的实践环境问题，建立起一个稳定而长效的体制和机制。从大学生素质拓展与普通话水平提升问题入手，介绍了学校学生素质拓展计划的制订、学生素质拓展机制的建立、学生素质拓展项目的实施、普通话水平提升的体制与机制、素质拓展与能力提升协同提升长效机制研究与实践等。

[关    键   词]  普通话水平;大学生素质拓展;创新机制

[中图分類号]  G645                   [文献标志码]  A                      [文章编号]  2096-0603（2020）32-0196-02

提高区域社会民众的普通话水平及整体素质，服务区域经济社会经济文化发展，是地方应用型本科高校应尽的义务和责任，帮助学生提升普通话能力，是高校常规教学问题。如何达到提升的目标，建立一套稳定而长效的体制机制，无疑是最好的解决方案。菏泽学院自2004年建校以来，一直坚持这方面的探索，并初步形成了这样一个机制。

一、素质拓展与普通话水平提升

大学生素质拓展教育重点在于培养学生的创新能力、实践能力和创业精神，核心是提高学生的综合素质，促进学生全面发展。大学生在完成教学主渠道学习任务以外，积极参与学科学术活动、文体活动、职业技能、社会实践等，能较好地促进大学生普通话水平提升。普通话能力提升应该从三个层面展开，即“交流思想的工具”“文化视野的手段”“艺术美感的载体”。正是由于艺术提升多层次的需求，才使我们不能单纯从提高高校课堂教学质量下手，而是多方面、多维度调动语言教育与实践的能动因素，形成普通话能力提升的长效化协同机制。长效化协同机制建立主要包括学生素质拓展计划的制订、学生素质拓展机制的建立、普通话水平提升的体制机制、学生素质拓展项目的实施、素质拓展与能力提升的协同提升机制的长效化研究、长效机制的建立与高校教育环境、社会需求提升的有效性研究等。

二、学生素质拓展计划的制订

菏泽学院立足“立德树人”根本任务，探索形成了“一体两翼三经四纬”的人才培养模式，形成了知识、能力、素质协调发展的人才培养机制。该方案在素质教育方面制订了创新创业教育体系，制定了一系列拓展素质与提高语言文字能力结合的制度措施。各院系专业在制定培养方案时，要求把提高学生语言文字的应用能力列入培养目标的基本要求，作为教育教学的基本内容，将学生语言文字素养的培养融入德育、智育、体育、美育、社会实践等各项教育活动及校园文化建设中。

三、学生普通话水平提升机制的建立

学校启动内涵发展计划，以项目化运作推进应用型大学转型。在应用型本科教育的体制机制、人才培养模式、教学改革、产学研合作、学生素质、创业就业等方面取得很大进展和突破。制定了《菏泽学院本科专业人才培养方案修订工作实施方案》，在人才培养方案、专业定位、课程体系、实践教学体系方面取得进展。其中，《菏泽学院关于大学生创新创业教育的实施意见》搭建起学生素质拓展机制的框架。

（一）明确目标任务

聚焦“校地（企）合作，产教融合”，全面深化学校创新创业教育改革，坚持课内和课外相结合、校内和校外相结合、普及和提高相结合、训练和竞赛相结合、创新与创造相结合、创业和就业相结合，充分利用校内和地方一切可用资源，构建高效有序的大学生创新创业和素质拓展平台。

（二）强化素质拓展教育

制定《菏泽学院本科生素质拓展学分实施办法》，把学生素质拓展、学科竞赛等创新实践活动统一纳入人才培养方案中，学生参加学科竞赛、发表论文、发明创造以及文体类活动等，均可按照所得成绩获得相应学分，使创新精神、创业意识和创新创业能力教育真正融入人才培养方案当中。

（三）加强实践教学环节

加强实践教学环节，强化大学生创新创业能力的培养。充分利用专业实习、见习、开放实验室、大学生研究性学习与创新性实验计划、毕业设计（论文）等实践教学环节。通过学生科技创新活动、创业计划大赛、素质拓展训练等途径，开展形式多样、内容丰富的课外活动。

（四）深化学分制改革

制订《菏泽学院大学生创新创业教育实践学分认定办法》，规定创新创业教育的实践学分包括“创新实践学分”“创业实践学分”“技能实践学分”和“素质拓展学分”，保证大学生创新创业教育实践学分认定工作有序开展，促进大学生创新创业实践管理工作的科学化、规范化。

四、学生素质拓展项目的实施

（一）强化实践体系建设

加强创业实践园地建设，逐步完善具有校本特色的大学生创新创业教育实践教学体系。充分利用校内外资源，进一步加强校内“三级联动”（学生创业工作室、学校创业指导中心、学校创业园）创业实践载体建设。充分发挥区域内中小民营企业众多，创业、经商氛围浓郁的优势，积极利用各类社会资源，提升大学生的社会实践能力。

（二）推行混合式教学模式改革

深化课堂教学模式改革，积极推行基于优质在线资源的混合教学模式，推广翻转课堂、慕课（MOOC）、私播课（SPOC）等教学形式，利用“课程派”“学习通”等软件，作为教学补充，提高课堂教学质量。

（三）加强组织指导

制定《素质拓展学分认定办法》，设立学生素质拓展学分认定委员会，负责学生素质拓展学分认定的日常管理工作。各院系成立相应的学生素质拓展学分认定机构，制定本单位的学生素质拓展学分认定办法。学生参加学校社团活动、各类理论竞赛活动、群众性（非专业）文艺体育活动和社会实践活动等，可根据活动过程或取得的成果获得素质学分。该项素质拓展学分由团委和体育系负责认定。学生素质拓展学分每学年春季学期认定一次。学校全日制本科生在学习期间必须取得至少5个素质拓展学分。

五、普通话水平提升的体制与机制

（一）发挥课堂教学主渠道作用，提高普通话教学质量

从高校教学质量角度，提高学生把握“交流思想的工具”的能力与水平，提高学生的语言文字规范意识和良好的语言素质。任务由教务处、学工处、团委、各院系组织完成，任课教师是完成任务的主体。

（二）发挥高校“全员育人、全方位育人、全过程育人”的优势，使推广普通话成为学生拓宽文化视野的手段

让学生通过对社会各方位的认知，熟悉行业常用语、社会流行语、方言区常用语等。任务由教务处、学生工作处、科研处、团委、德育体育美育劳动教育各委员会负责组织。

（三）积极推动素质拓展活动

提高学生“普通话证书”通过率和高等级证书获得率，以素质拓展学分形式进行管理。组织理论、人文与艺术类社团活动，由宣传部、学工处、团委、各学院组织，完成任务的主体是“社团联络处”。菏泽学院有关社团管理的文件规定，学校平均每百人需有一个学生社团，每人必须参加一个社团。这种丰富的社团活动平台是提高学生普通话水平的良好空间，能使学生充分体现语言这种“艺术美感的载体”的魅力。社会实践活动、群众性文体活动等，也是学生提升普通话水平的良好平台。

六、素质拓展与能力提升协同提升长效机制研究与实践

（一）为发挥课堂教学主阵地作用，实现学生素质拓展目标，利用各种渠道，多层面、全方位搞好推普工作

搞好普通话教改工作，发挥教师排头兵的作用。要求教师积极探索对分课堂、翻转课堂等混合教学模式在普通话教学中的应用，发挥教师排头兵的作用，以学校教师为主体，扎实开展各种有效的推普活动。

“推普周”“推普月”期间，加大校内外“推普”宣传力度。学校是推广普及普通话的基础阵地，学校普及普通话既是素质教育的重要内容，也是普及和提高全社会普通话水平的根本途径。同时，学校师生走进社区、街巷义务宣传普及推广普通话。充分利用各种媒体宣传，发挥“互联网+”对推普工作的重要作用，加大宣传力度，拓宽覆盖面，扩大影响力。在教学楼、宣传栏、街头巷尾指示牌等醒目的地方张贴推普宣传语，或安装设置宣传标语滚动屏，循环播出本年度“推普周”主题，形成浓厚的普通话氛围和良好的校园语言环境，使普通话真正成为教学语言、校园语言和市民生活语言。

（二）以比赛促进“推普”工作

演讲、朗诵比赛，主持人比赛、“三字一话”比赛，“推普”创意大赛，甚至细节化到文具、桌牌、一次性水杯设计有“推普”字样和图案。各种比赛活动都要做到常态化，成为校园素质教育和精神文明活动的重要内容。学生参与各种比赛活动都离不开语言文字表达，而得体的语言表达成为一个人良好素养的标志。

（三）在社会实践与志愿服务“四进社区”“三下乡”等活动过程中坚持向各县城、乡镇推广普及普通话

10年来，我校汉语言文学等专业学生一直坚持到菏泽市各个县区中小学顶岗支教，期间实习支教期间规定学生必须使用规范的普通话教学，积极做好推广普及普通话工作，充分展现人文素养和个人魅力。

（四）加强普通话能力提升的对象、途径与成效研究

目前学校基本形成了一套学生素质拓展与提升普通话水平本的有效机制，下一步要对这一体制机制的运行效率进行研究，建立一种稳定而长效的体制机制。要求从学校、院系領导、全体教职工到每位学生在工作学习期间都要讲普通话。院系领导率先垂范，坚持无论大小会议都要讲普通话。会议讲话的文字材料严格遵守语言文字使用规范，利用各种方式，借助网络资源，努力提高自身普通话水平，以自己的模范行动带动广大教师和学生。并且为不断提高普通话水平，学校利用各种形式组织领导、老师和学生进行普通话培训，并逐渐形成一种创新机制。

参考文献：

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[4]翁燕.普通话教学与学生综合素质的培养关系[J].语文教学与研究，2007（10）.

[5]周黎.浅谈高校语文教学与普通话推广的互补作用[J].现代职业教育研究，2007（3）.

◎编辑 武生智