青少年铁人三项运动可持续发展研究

牟利明 刘剑锋 刘海平 石庆利 丛永健

[摘           要]  威海青少年鐵人三项运动推广已初步形成体教管理部门、协会、学校、企业“四位一体”的项目推广模式。推广活动培育了青少年铁人三项运动群体，取得了一定社会影响力。针对活动的后续选材培训、场地设施保障、运动技术指导、校园赛事供给不足等方面的问题，结合发达国家有关青少年铁人三项运动推广的有益经验，建议通过试点建立特色项目学校;学校与俱乐部合作推进后备人才培养;改变铁人三项的极限运动理念;推进铁人三项活动基地建设;丰富青少年铁人三项赛事;加强社会组织间的横向合作，精准推进青少年铁人三项运动事业和运动培训产业的发展。

[关    键   词]  铁人三项;校园铁人三项;青少年;四位一体

[中图分类号]  G812.5                 [文献标志码]  A                    [文章编号]  2096-0603（2020）32-0088-02

铁人三项运动自1974年诞生到2000年被列为奥运会正式比赛项目，可谓奥运史上最年轻的运动。铁人三项与传统球类、田径、游泳等项目相比，还是一项小众新兴运动。我国铁人三项后备人才培养主要以体育系统内的体育运动学校、省市及国家集训队形成的三级网络训练体系为主，形成了适宜培养少数高水平运动员的体系和经验，但当前面临铁人三项竞技体育后备人才不足的突出问题，扩大项目参与人群是解决该项目后备人才不足问题的关键因素。

威海作为世界级铁人三项赛事的举办地，拥有适合铁人三项运动的自然环境和场地。随着多年来的赛事宣传和铁人三项运动的推广，铁人三项运动在威海市已具有了一定的群众基础，2020年威海市铁人三项运动协会注册会员800余人。威海市铁人三项运动协会曾连续6年获得全国业余团体积分第一名，稳定的铁人三项运动群体对威海铁人三项赛事和文化建设起到了推动作用，而青少年则是威海铁三运动可持续发展、铁人三项城市和体育小镇建设、自主铁人三项赛事品牌建设和威海铁人三项文化传承的基石和源头。

本研究通过对威海市近年来“铁人三项进校园”“小铁人夏令营”活动情况的调研，系统性了解青少年铁人三项运动的推广模式、运动模式、竞赛模式、发展成果及运动可持续发展的制约因素，结合铁人三项运动训练与管理专业人士的访谈，参考铁人三项运动发达国家对青少年培养的有益经验，提出适合威海市推进青少年铁人三项运动可持续发展的具体思路，以期为威海市青少年铁人三项后备人才培养工作带来有价值的参考。

一、调查结果与分析

（一）“四位一体”的运动推广模式

青少年铁人三项运动推广以“铁人三项进校园”系列活动为抓手。“铁人三项进校园”系列活动是体育系统联合教育部门，通过优化整合体育资源，动员学校、家庭、媒体等社会力量广泛参与，协同开展铁人三项运动推广的一种活动运作模式。

自2014年以来，威海市体育管理部门开展了“铁人三项进校园”活动，体育部门与教育、媒体等相关部门以及高校、威海市铁人三项运动协会、铁人三项俱乐部等组织积极协作，融合各方资源，通过知识讲座、校园推广活动、小铁人夏令营和比赛等形式普及开展适合青少年特点的铁人三项运动，传授铁人三项知识、技能和技巧，普及铁人三项文化，已初步形成了体教管理部门、协会、学校、企业“四位一体”的铁人三项运动推广模式。

（二）青少年铁人三项校园运动模式

校园铁人三项包括游泳、骑行或轮滑、跑步三项运动。游泳场馆、校园路径、田径场是开展校园铁人三项的必备场地条件;小轮车、山地车或公路车是项目开展的必备器材;头盔、护具、游泳救生用具是安全保障装备。

（三）青少年铁人三项校园竞赛模式

结合校园场地条件，根据不同阶段学生的运动基础和技能水平，从校园铁人三项运动的经济性、安全性、有效性出发，校园铁人三项赛的项目设置、竞赛组别和距离、比赛级别与形式灵活设置，为更多青少年学生参与和体验铁人三项比赛创造机会。全国校园铁人三项赛事项目设置包括5项：小轮车三项、轮滑三项、小轮车两项、轮滑两项、水陆两项。

（四）青少年铁人三项运动推广成果

自2014年起，威海市体育局、威海市环翠教育与体育局、威海市铁人三项运动协会、山东大学（威海）、威海威扬青少年铁人三项俱乐部等组织和机构的协同配合，累计开设10余期小铁人夏令营，累计培养了近500余名青少年铁人三项爱好者。参与该项目的青少年了解了铁人三项运动，初步掌握了游泳、自行车骑行和跑步技术等相关技能，并在活动过程中培养了挑战自我的坚韧意志品质，其中部分参加了威海铁人三项运动协会组织的铁人三项比赛和威海的世界性铁人三项赛事。一年一届的“铁人三项进校园”活动在威海相关媒体上进行了报道，活动的开展取得了一定的社会影响力。

2018年山东大学（威海）体育教学部与环翠区体育局、环翠区教育局合作成立环翠区青少年铁人三项活动基地，为威海市青少年铁人三项后备人才培养搭建了教学、训练与科研平台。

（五）制约青少年铁人三项运动发展的因素

制约青少年铁人三项运动发展的因素是多方面的。“铁人三项进校园”活动作为该运动的主要推广模式集中在暑假期间，项目培训结束后，在后续的选材培训、场地设施保障、运动技术指导、校园赛事供给等方面支持还不足，青少年继续该项目的练习缺乏可持续的条件保障。

二、铁人三项运动发达国家的青少年铁人三项运动推广模式

美国是铁人三项运动的发源地，也是铁人三项运动强国。在青少年铁人三项运动推广方面，美国铁人三项运动协会与其俱乐部会员、教练员、体育公司、横向的体育组织（如美国游泳运动协会）、社区公园等合作，整合各方资源，通过适宜青少年儿童的铁人三项培训、赛事等活动推广该项目。在组织建设层面通过在中学阶段发展铁人三项俱乐部，增加青少年参加铁人三项运动的机会。美国铁人三项运动协会利用其社区和大学俱乐部会员资源为中学俱乐部创建训练环境，保证中学俱乐部人员数量的稳定。

三、青少年铁人三项运动可持续发展路径

（一）试点建立特色项目学校

“一校一品”和“一校多品”体育与健康课程建设是教育部大力提倡的课程教学改革方向，具有特色体育项目的学校在一定程度上也会得到社会的认可。游泳、骑行、跑步这三项运动具有技术难度低易学的特点，如果具备项目开展的场地与设施条件，普及铁人三项项目技术相对容易。如，可通过体育课堂特别安排15～20分钟的专项练习。校本课程对有兴趣选择该项目的学生进行专项的技能训练。大课间活动中组织全体学生进行“课课练”等途径进行普及和推广，可实现“校校有特色，人人掌握两项体育技能”的目标，有效推动每天一小时活动落实，增强青少年的体质健康，并可推动校园体育文化建设。特色成果可通过教学课程、校园铁人三项比赛、铁人三项赛事志愿组织服务、讲座宣传等形式展示。

（二）学校与俱乐部合作推进后备人才培养

建立长训机制是后备人才培养的重要途径。试点学校在铁人三项项目推广和学校特色的形成过程中，要充分挖掘、利用校外有用的资源，通过与社区铁人三项俱乐部的合作，逐步整合双方的资源，建立校铁人三项运动队，利用学生课余时间（放学后、周末、假期），促进学生体育技能的提升，以室内和户外相结合的长训机制实现后备人才的可持续培养。

（三）改变铁人三项的极限运动理念

宣传推广对推动一项新兴运动的发展至关重要。铁人三项给人的第一印象是一项挑战人体体能极限的耐力性项目，所以在项目推广之初大部分青少年和家长就打消了尝试该运动的念头。在青少年儿童阶段推广铁人三项运动，要改变“挑战自我”的竞技理念，通过游戏性的、体验性、趣味性的多种运动形式教学引导青少年儿童喜欢这些项目组合游戏，以身体素质锻炼、陶冶情操、磨炼意志几项元素融合，创新推出更受青少年儿童欢迎的铁人三项项目，建立“我运动、我健康、我快乐”的项目运动理念，丰富铁人三项运动的内涵，引导和教育家长培养青少年良好的体育锻炼习惯和健康的生活方式，传播铁人三项运动的主流意识。

（四）推进铁人三项活动基地建设

铁人三项运动主要在户外开展，地方铁人三项协会、俱乐部可与具有开展铁人三项运动场地条件的企业、社区公园等组织合作，建设可开展铁人三项活动的基地，為铁人三项后备人才培养搭建项目培训、运动休闲、运动训练的多功能平台，以市场化的运作实现各方共赢。

（五）丰富青少年铁人三项赛事

铁人三项是一项集竞技、旅游、休闲娱乐等多元素相结合的运动，地方铁人三项运动协会、俱乐部、赛事运营公司可开发符合青少年生长发育规律的、低难度的趣味性少年儿童铁人三项赛事，增强铁人三项特有的运动体验。体教管理部门可分层分批设置培育区域校园铁人三项赛事，逐步将铁人三项列入区、市学生运动会赛事项目。在一年一度的世界性的铁人三项赛事上提供“一站式服务”，可以增设全国校园组比赛，让青少年、体验者、专业运动员等所有人都能参与其中。

（六）加强社会组织间的横向合作

铁人三项运动包含游泳、自行车和跑步三个项目，三个项目协会具有大量的会员和赛事资源，地方铁人三项协会和俱乐部可加强与本区域的游泳协会、户外运动协会、自行车协会、马拉松协会等横向社会体育组织的合作，开展青少年铁人三项活动，扩大与铁人三项相关联的运动群体，厚植铁人三项运动基础。

四、结语

铁人三项的推广需要各方资源的合作努力，地方的体教管理部门、学校、铁人三项运动协会、社区俱乐部等要整合优化各方资源，创新“四位一体”的运动推广模式，共同精准地推进青少年铁人三项运动事业和运动培训产业的发展。

参考文献：

孟小琛.我国青少年铁人三项运动员培养现状及可持续发展的研究[D].北京：北京体育大学，2015.

◎编辑 曾彦慧