诗词教学策略浅析

李玲玲

古诗词是语文学习中的重点。学生没有良好的学习素养和学习方法，学习古诗词将会变得异常困难。基于此，教师必须重视古诗词教学，不断转变教学方式和方法，帮助学生找到情感表达的切入点，使学生与古诗词的内涵精神产生共鸣，进而培养学生学习古诗词的兴趣，提高学生的古诗词学习能力。

一、认真诵读

古诗词是语文知识体系中的重要组成部分。学生想要取得更好的成绩，就必须要学好古诗词。在教学过程中，教师应借助诗词诵读手段，激发学生学习古诗词的兴趣。

例如，在教《古朗月行》时，教师首先应重点讲解“端”“捣”“餐”等需要重点记忆的文字，让学生能够理解这些字的读法和意义。其次，教师应抓住古诗词中的意象，帮助学生品味作者的思想情感。例如，在教《江南》时，教师可以抓住“莲叶”的形象，向学生讲述莲叶象征的精神。再次，教师应通过诗词语言，给学生渗透趣味性的知识。例如，在教《咏鹅》时，教师可以根据诗词中描绘的鹅的特点，给学生讲解与鹅相关的知识，加深学生对它的印象。最后，教师应帮助学生理解诗词的意境。教师让学生从诗词中找出最能代表作者心情的字词，提升学生的语文感知力。例如，在教《静夜思》时，教师向学生阐述全诗的大意，然后让学生找出能够代表作者思想情感的字或词，提升学生理解古诗词的能力。

二、创设情境

融入情景教学，是提高学生古诗词理解能力的有效手段。随着教育事业的发展，教师应重视利用各种教学手段，给学生创造良好的语言意象。基于此，教师应重视培养学生的古诗词语言感知力。教师可以给学生提供大量的古诗，带领学生朗读这些古诗，让每一个学生都能实现从“熟读”到“精读”的跨越，提高学生的学习兴趣。

例如，在教《赠汪伦》时，教师通过给学生播放视频，让学生能够直观地感悟到作者的情感。接着，教师帮助学生理解诗词的寓意和中心思想。教师通过给学生播放音乐，帮助学生构建语言和情感思维。例如，在教《寻隐者不遇》时，教师让学生自觉挖掘诗词的内涵。教师可以对学生进行提问，让学生说出脑海中刻画的意象，帮助学生理解古诗词的内涵。

此外，教师还可以组织学生参加古诗词背诵大赛。通过鼓励学生上台背诵，使学生敢于表达自我，从而提升学生的语言表达能力。

三、拓宽思维

注重学生的个性化发展，就是要求教师提高学生的审美素养和语言感知力。教师可以给学生多讲解一些优秀的古诗词，帮助学生理解古诗词，拓宽学生的思维，帮助学生表达情感。因此，在古诗词教学中，教师要帮助学生判断古诗词的“美”。这是提升学生文化底蕴的重要手段和途径。

例如，在教《小儿垂钓》时，教师应给学生勾画一个特定的场景，帮助学生掌握作者的思想情感。为了促进学生的个性化发展，激发学生学习古诗词的兴趣，教师还可以将创作诗词的方法教给学生，让学生依据个人兴趣和爱好，自由创作，从而提高学生的修养。基于此，教师可以以秋天为题，让学生进行自由创作，并对学生的作品进行评价。此外，教师还可以给学生提供一定量的古诗词鉴赏习题，让学生阅读诗词，理解作者的思想情感。例如，在教《登鹳雀楼》时，教师可以让学生逐字逐句地阅读詩词，使学生能够理解作者想要表达的思想情感。

总之，教师必须根据教学情况，不断激发学生的古诗词学习兴趣，拓宽学生的古诗词学习思路，提高学生的语文综合素养。