试论小学班主任班级管理与德育融合的策略

摘 要：本文就小学班主任班级管理与德育融合策略的重要性展开调研，并就班级管理的现状做了初步分析，特别是找出适合小学班主任班级管理与德育融合策略的具体实施办法，针对不同层次的小学生采取不同的班级管理措施，共同推动小学班级管理与德育教育融合的普及工作发展。

关键词：小学班主任;班级管理;德育教育;实施策略

一、 研究意义

班级管理工作是需要结合班级学生的基本情况而进行的，特别是要结合学生的家庭环境、学习能力、心理状态等方面而开展。小学班主任班级管理工作任务还是比较重的，这时班主任老师在各方面的有效引導与监督就显得尤为重要。要想对学生有较好的引导，就要学生、家长与教师进行良好的沟通，进而才能够更好地推动班级管理工作的开展，真正的培养学生的综合素养。我们要不断地挖掘更适合班主任老师开展班级管理工作的管理方法，让德育教育工作与班级管理工作进行完美的结合，提高校园管理工作效率。小学是学生对于男女、父女、师生、同学关系认知的关键时期，是自身思想、意识树立的关键时期，如何让学生具体问题处理过程中能够采取正确的态度和做人方法，是我们教师应该思考的一个问题。因此，我们结合现有的教育情况，用各项积极的措施推动学生的综合品质提高，全方位提升小学生的综合能力。

二、 研究现状

德育教育与小学班主任班级管理相辅相成，对于小学生的身心发展、行为习惯养成有重要意义。健康不仅体现在身体健康这一方面，还有学生的心理健康这一方面。我们小学相关教师应该特别重视这一工作，通过调研学生的德育教育状态，来提高学生的综合品质。我们应该就此进行分析研究，找出适合小学生综合品质培养的有效措施，针对不同层次的学生采取不同的安全意识培养措施，共同推动小学生综合能力培养的普及工作发展。

（一）班级管理工作普遍效率不高，学生自律意识薄弱

班级管理良好的重要性不言而喻，但遗憾的是，在小学班主任班级管理过程中，我们经常会看到不少小学生抗压能力小，不能够接受短期的小挫折。而且部分小学生对性格、习惯、观念等方面的知识没有初步的认识，更没有对班级集体荣誉感的认识。来自不同家庭环境的小学生整体实力差距较大，甚至多数小学生过于依赖父母，不能够迅速适应学习环境。这种现象多是学生不能够正确地看待生活中的各项问题，没有对安全问题展开集中的分析和解决，于是事情累计到一定程度，就会爆发出来。我们教师作为学生人生路上的引导人，要让学生提早有正确的行为意识，对身边不文明的行为进行及时的制止和处理，从而保护好自己，安心学习。学生只有会了解并遵守班级管理规则，才能够从根本的行动和思想上体会到德育教育的意义。

（二）学生普遍存在不良的行为习惯，学校德育工作开展缓慢

目前，素质教育越来越被重视，我们小学也不再只是培养小学生的学习能力，而是应该重视对小学生生活习惯的培养，让小学生对于作息习惯、卫生习惯、饮食习惯、安全习惯、环保习惯和消费习惯等方面有全面的认识。培养小学生良好的生活习惯，不仅要改善小学生的生活态度，还应该重视小学生自理能力、行为能力等方面的综合能力提高。城镇户口的学生和农村户口的学生接受教育时，所表现的各方面能力有一定差距。特别是部分学生吃苦耐劳，勤于学习，却没有掌握许多学习方法，但是性格较为保守。而部分城镇的学生学习没有长久的耐力，在行为习惯上相对良好，性格乐观开朗。要想做好班主任班级管理的相关工作，就应该从思想上和行动上这两方面给小学生普及教育，然后陪同小学生养成好的行为习惯和学习习惯。学生良好的生活习惯培养需要家长与班主任老师共同合作，督促学生养成良好的行为习惯，遵守班级纪律。因此，我们就班级管理与德育教育融合工作进行研究，对于小学生的综合能力提高具有重要意义，对于班级工作的开展具有重要意义。

（三）学生的学习兴趣普遍不高，班级缺乏学术交流活动

良好的学习氛围往往能够直接引导学生认识小学生活，而班主任老师在具体过程中发现学生的学习兴趣不高。多数学生忙于参与各项课外活动，不能够有充足的时间进行学习与思考。班级建设少不了学风建设和德育教育两项基本建设工作，而学风建设可以帮助学生做自我检验，找到学习过程中已掌握的知识和掌握不牢固的知识。同时，小学学习技巧分享过程是学术交流活动中比较重要的一项工作，它可以培养学生的综合素养。具体往往会涉及重难点的区分，而部分老师缺乏重难点意识，导致学生在具体学习过程中抓不住学习重点。如果说学生可以在班级学术交流活动中，就具体的学习技巧进行沟通与学习，那么将会收到意想不到的结果。因此，我们班级管理和德育教育工作要结合学生的学习交流活动而开展，这样就会在一定程度上引导学生相对系统的学习和认识知识体系。特别是现有的小学知识点普遍存在散而没有整体的特点情况下，我们可以通过改善现有状况来促进学生对学习的认同感。学生通过学习技巧，可以快速的整理知识点，然后将主要的知识进行分析比较，从而形成整体性思维，在班级建设工作中有余力带动更多的同学参与学习过程。

三、 融合策略

小学班主任班级管理和德育教育工作是小学各项工作中的重中之重，对于学校的综合实力提高有重要影响。我们通过在小学生班级管理中注重培养小学生的学习习惯，可以推动小学生各项课堂的改革，从而更好地促进小学生的综合能力得到提高。

（一）抓住德育教育与班级管理工作的关键，做好监督与管理工作

班级管理和德育教育工作会影响学生终身的发展，在很大程度上决定了学生未来的人生道路。行为意识培养工作开展的重要性不言而喻，特别是在现有的教育背景下，要想改善学生的德育教育状态，就必须从根本上找原因，并通过切实可行的措施解决教育问题。品德教育培养工作需要学生与教师进行良好的沟通，才能够更好地推动教学工作的开展，真正地培养学生的综合品质。特别是教师经常会发现，学生的行为底线脆弱，一点小事都有可能使学生产生偏激的不安全行为。这就是学校缺乏意识培养的后果，我们不能够等到学生出现思想问题的时候再去解决问题，老师应该在问题出现之前就对问题的缘由进行分析和调查，然后对问题的可能发展趋势和解决方法进行总结，并对学生开展德育教育普及教育，从而促进对学生的各项意识培养工作顺利开展。比如学生与父母的观念不一致时，我们要让学生学会换位思考，尽力与家长沟通，而不是选择离家出走的方式解决问题。我们要让学生学会在各种情况下保护自己，识别生活中不安全的圈。比如在实际过程中，我们可以通过开班会，让学生观看德育教育的相关视频，学会用正确且理智的行为保护自己的安全。

（二）发挥学生干部的关键带头作用，培养学生的合作意识

仔细分析小学班级管理问题其实最初是很渺小的，如果当时能够得到妥善的解决，那么后期根本不会有什么严重的影响。小学生只有会自主解决问题，才能够从根本的行动和思想上体会到班集体的意义。部分小学生在课堂上不服从班级管理，自己单独行动。还有部分小学生在课堂上学习兴趣不高，特别是不能同老师一起学习新的知识。这就是缺乏班主任班级管理的后果，我们不能够等到班级出现班级管理问题的时候再去解决问题，老师应该在问题出现之前就对问题的缘由进行分析和调查，然后对问题的可能发展趋势和解决方法进行总结，并对小学生开展思想普及教育，从而促进班级管理工作顺利开展。只有让学生干部敢于管理与沟通，敢于对部分不遵守班级管理规定的学生进行提醒，才能提高管理的灵活性。只有这样增加班级管理的灵活性，从小学生的角度出发，加强沟通与交流，才能够建立更和谐团结的班集体。

（三）加强与学生家长之间学习兴趣和爱好的沟通，培养学生良好习惯

德育教育可以帮助学生学会拒绝同学对其的不合理、不安全邀请，建立正确的生活观念、人生观。培养学生思想意识这项工作一直在开展，但是开展效果并不是十分理想，究其原因，是和现有的教育要求和技术分不开的。这项工作应与现有的教育技术发展相结合，而且这一有效结合无疑会推动学生工作的发展。我们可以通过对班级安装监控的方式，让班主任老师对学生的情况进行了解，并对学生的不良行为进行制止和引导。学校不仅要培养优秀的综合素質人才，更要对小学生的各方面能力进行培养，提高小学生的综合素质。特别是现在小学生多数脱离家庭环境班级管理，独自在校生活、学习，许多不良行为习惯对他们造成巨大的不良影响。还有部分小学生，不会主动与自己身边的同学、老师进行交流，长而久之，就形成了巨大的心理问题。如果说这一阶段，他们没有接受较好的心理疏导，就有可能发生不可估计的严重后果。比如在开展班级综合教育活动的过程中，我们可以让学生进行充分的分组交流沟通，然后每组派出一个代表同学，让学生学会敞开心扉与其他同学进行各方面知识的交流。我们可以让小学生观看有关学习和好的行为习惯的相关动画和视频，来提高学生对正确行为的认识。同样，班级管理也可以与这些先进的班级管理技术相结合，更好地收集小学生的心理发展变化情况，让家长随时可以了解学生的学习状况。

四、 结束语

小学班主任班级管理与德育融合策略要结合各班级实际情况而发展，特别是要根据学校的班级管理制度和教育资源而开展。小学班主任班级管理工作和德育教育工作开展的重要性不言而喻，特别是在现有的教育背景下，要想改善小学生的受教育情况，就必须从根本上找原因，并通过切实可行的应用策略解决班级管理问题，提高学生的综合素质。

参考文献：

[1]王思琪.小学班主任班级管理与德育融合的策略分析[J].科学与财富，2015（2）：233.

[2]金玉婷.关于小学班主任班级管理与德育融合的策略分析[J].中小学教育，2012（6）：103-104.

[3]刘星雨.探讨农村小学班主任德育教育存在的问题及对策[J].科技新时代，2016（6）：103-104.

作者简介：罗月儿，甘肃省临夏回族自治州，甘肃省临夏州永靖县移民小学。