在初中化学教学中渗透绿色化学理念的思考

摘 要：随着人们对环保的重视程度越来越高，环保理念也逐渐渗透到生活中的方方面面当中，类似绿色出行理念随处可见，于是一些人提出在教学中渗透绿色化学理念，同时也有很多人对绿色化学理念渗透到初中化学教学中并不看好。本文主要通过对初中化学教学中渗透绿色化学理念进行思考，希望能够有所帮助。

关键词：初中;教学;绿色化学;理念

“化学酱油”“勾兑醋”等一些社会化学事件的发酵让人们逐渐对“化学”加倍重视，也因为这些事件的发生，一些人认为这一切罪魁祸首是“化学”，因此对化学产生了偏见。为了改变这种偏见必须消除传统化学方式中存在的污染，从化学过程一开始预防污染，使得整个化学过程无有害物质排放，即当下的绿色化学理念。这种绿色化学本身优势明显，将其融入初中化学教学意义重大。

一、 绿色化学概念及渗透进初中化学教学意义分析

（一）绿色化学概念

绿色化学是一种环境友好型化学，出现于20世纪90年代，是一种交叉研究领域的科学。其核心是在化学反应过程中或者化学生产过程中尽量避免产生有害物质，最好状态是无一点有害物质排出。将绿色化学理念渗透到初中化学教学中去优势明显，能够帮助学生培养良好化学实验习惯、推广微型化学实验、科学处理化学实验中产生的垃圾。

（二）培养学生良好化学实验习惯

化学实验与其他实验不同，化学实验中需要用到的化学品很多，很多化学品强腐蚀性、强污染性，在使用与保存中需要注重的规范更多。首先，得注意化学药品与实验器材保存。遇到水便会发生反应的金属钠，必须要保存在煤油里，避免其与空气发生反应产生氢气，导致金属钠消失。毒性很强的白银，必须放在柜子中并上锁保存，还要定期进行检查，避免因为保存不当出现安全隐患。其次，化学实验中得注重药品使用量与污染物处理。一般在进行实验时教师会根据实验具体所需量选择适量实验需要药品，但是初中生一般容易贪多，很多时候导致药品浪费，同时埋下了安全与环境污染隐患。类似像酒精灯易燃、易爆药品与氧化性很强的物质要分别放置，且必须要避开火源，避免因为接触到可燃物导致爆炸或者遇到空气导致氧化。实验中剩余药品与器材也不能随便处理。绿色化学理念能够全面帮助学生养成按照实验规范进行操作，养成良好的化学实验习惯。

（三）对微型化化学推广有利

微型化化学即采用一些微小型仪器替代原本实验需要用的大仪器，进而减少化学实验可能产生污染。微型化学可以帮助进行一些过去并不适合做的化学实验。在沪教版第五章中《铁的冶炼合金》这一课中涉及一氧化碳高温还原氧化铁的实验，原本因为反应时间长且一氧化碳毒性大不适合进行实验。但利用微型化学将装有氧化铁的玻璃管换成玻璃导管，在导管周围附着一层薄薄氧化铁粉末进行实验，这样产生危害要比传统实验方式少很多，化学实验也能顺利进行，让学生参与到化学实验中去，符合绿色化学减排的理念。绿色理念与微型化化学在理念上不谋而合，绿色化学理念的渗透能进一步对微型化学进行推广。

（四）正确处理实验中产生的化学垃圾

绿色化学理念的零污染对化学实验中化学垃圾处理意义重大。化学实验中一些化学垃圾的处理很重要，不能随意处理避免对环境产生污染。在红磷燃烧实验中，红磷燃烧后产生的五氧化二磷对人体有害，因此可以在通风厨中进行，减少实验者与五氧化二磷接触的可能。通过绿色化学理念渗透进行化学实验，化学实验全程安全性能够得到保障，实验中污染也会尽量降到更低，符合绿色化学理念，同时保护环境。

二、 将绿色化学理念渗透到初中化学教学可行性分析

绿色化学理念坚持从化学实验开始到化学实验结束零排放，这种化学理念对初中化学教学来说意义重大，但教学中怎么进行渗透还是一个难题。笔者结合实践分析一般将绿色化学理念渗透到初中化学教学可以采用的方式：将绿色理念与化学教材内容相结合、绿色化学理念融入化学实验、绿色理念融入课下活动、对绿色化学理念进行宣传等，通过这些科学方式进行渗透效果不错。

（一）将绿色理念与教材具体内容相结合

化学教学离不开对初中化学教材的解读，只有将绿色化理念与初中化学教材具体内容相结合才能更好将绿色理念渗透。绿色化学理念与沪教版化学教材第七章《应用广泛的酸碱盐》中酸雨形成一课进行融合，展示如何将绿色化学理念与教材进行融合。以下是酸雨形成一课中融入绿色化学理念某校教学片段截取。

参与人员：九年级全体同学共计43人

课程目标：学生通过对酸雨形成简单分析与了解，能够分析出大气污染的原因，并能够结合自身所学与实践提出比较有建设性的意见：掌握一些可以控制酸雨的方法，结合一些实际案例分析酸雨产生原因。

课堂片段截取：

【教师】接下来同学们请用实验来模拟酸雨形成的过程。首先，先进行硫燃烧实验，我们需要先将硫放在空氣中燃烧。之前我们讲过二氧化硫就是通过硫燃烧时产生，同学们将硫放在空气中燃烧一段时间，燃烧中请观察实验现象。

【学生】不可以这样一直燃烧，二氧化硫会污染空气，阻碍人的呼吸道还会产生酸雨，所以不能一直燃烧。

【教师】既然硫不能直接放在空气中燃烧，那么我们怎么设计实验能够让硫燃烧的同时既能观察到实验现象还能不污染环境？

【学生】我们可以把装在燃烧匙的硫用酒精灯点燃后，迅速放进之前收集好空气的集气瓶中，观察化学实验现象。

【教师】现在同学们认为这样解决实验污染问题彻底吗？可行吗？

【学生】我觉得没有，不太可行。因为在集气瓶中还是会产生二氧化硫，这部分二氧化硫还是存在没有消失，一旦集气瓶打开后，二氧化硫还是会释放到空气中造成空气污染。不如将反应之后的集气瓶中装入少量氢氧化钠溶液，这样溶液可以吸收二氧化硫，就不会造成污染了。

【教师】这位同学做的很好，实验中减少污染的重点便是对实验产生污染物做出安全正确的处理。我们知道生活中大部分二氧化硫来源于燃烧，那么请同学们结合我们所学知识与绿色化学理念进行思考，怎么对发电厂排放的气体进行处理，能够减少大气污染呢？

上述课堂片段中，教师结合沪教版第五章中酸雨形成一课具体内容，从课堂目标到课堂整个实验与学生互动过程中皆进行了绿色化学理念的巧妙渗透。学生在学习中既能够学习到酸雨形成具体原因与产生的相应化学反应，又能将绿色化学理念融入化学学习中去，养成绿色化学的习惯。

（二）将绿色化学理念融入初中化学实验教学中

初中化学教学一些专业化学知识教学离不开各种各样的化学实验，学生通过化学实验进行观察，看出实验现象得出实验结果，将绿色化学理念融入化学实验中去，进一步进行化学实践教学。上述案例中，在二氧化硫实验中，教师先让学生在空气中直接实验，引发学生对污染思考。在教师引导下，学生开始对实验整个过程进行改进，最终形成将装有硫燃烧匙迅速点然后，放入已经收集好空气的集气瓶，观察实验现象之后再在集气瓶中放入适量氢氧化钠溶液对有害气体二氧化硫吸收，减少有害气体的排放。之后教师又让学生进行思考，怎么样能够减少大气中二氧化硫的占有量，将实验的思路拓展到生活实际中去，进一步激发学生绿色化学思维。

（三）将绿色化学理念融入初中学生课外活动中去

初中化学教学需要课堂与课下相结合全面提高学生化学水平。在课堂上进行化学实验教学是提高学生化学水平常用的一种手段，但化学学习除了学生在课堂上实验中学习之外，课下一些化学活动也不能忽视。适当地化学活动能够弥补化学实验不足，上述教学案例教师在教学生酸雨产生过程中，在课程主要内容讲解之后还要求学生对生活进行思考，这种思考能够引发学生对酸雨与大气问题进一步进行思考。之后学生会根据自己的思考调整自己的行为，在生活中方方面面开始注重绿色化学应用。绿色化学还可以与初中生课下练习题相结合，增加绿色化学理念在学生课下练习题中出现的频率，进一步对绿色化学理念进行渗透。另外，学校也可以组织一些相应的课下绿色化学活动，丰富学生生活同时加深学生对绿色化学理解。

（四）注重绿色化学理念的宣传

除了上述必要的将化学融入教学各个环节之外，还不能忽视对绿色化学的宣传工作。当前绿色化学理念在教师与学生心中的重要性还不够，一些初中院校在化学教学中还没有将绿色化学理念进行渗透，不断提高绿色化学意识依旧是一个重要工作。首先，教师与学生的绿色化学意识都需要进一步加强。在化学教学中教师应该激发学生内在动力，让学生能从多角度看待绿色化学，在绿色化学理念的指导下，科学进行绿色化学实验，绿色化学学习，进而养成良好的化学学习习惯。其次，提高家长绿色化学理念。家长对绿色化学理念理解后，能积极配合教师对学生进行化学教学，在家中做好学生化学学习监督工作，让学生无论是在校学习还是回到家中自主学习都能遵循绿色化学理念，真正将绿色化学理念贯穿学生学习始终。

三、 结束语

综上所述，在初中化学教学中渗透绿色化学理念的可行性很高，方式也很多。教师可以结合教材进行渗透，全面提高学生绿色化学理念，将这种绿色化学理念贯穿学生化学学习始终，帮助学生养成良好的化学实验习惯，化学学习习惯，进一步提高初中化学教学效果。这种绿色化学理念在初中教学中渗透效果不错，相信未来在高校以及社会中绿色化学理念将会发挥越来越重要的作用。

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作者简介：涂成荣，福建省龙岩市，福建省龙岩市长汀县河田第二中学。