初中语文教学中诚信教育的实现策略研究

摘 要：本文将通过对初中语文教学中实现诚信教育的重要意义进行阐述，同时介绍对初中语文教学中实现诚信教育产生影响的主要因素，并且分析中学生出现诚信问题产生的原因，进而提出初中语文教学中实现诚信教育的主要策略，以期为有关教师提供可靠参考。

关键词：初中;语文教学;诚信教育;初中学生

一、 引言

对于初中阶段的初中生而言，其整体心智尚不成熟。在初中生的整体发展过程中，其诚信问题是社会各界广为关注的。在当前教育改革进程持续深入的大背景下，素质教育强调教师应当全面培养学生的综合素质。面对日益严重的诚信问题，教师应当以身作则，并将诚信教育渗透到日常教学过程中。

二、 初中语文教学实现诚信教育的重要意义

（一）与初中学生心理发展相符

在培养学生思想道德的过程中，诚信教育占据着十分重要的地位。这主要是因为诚信属于人类在社会生活中的一项立德之本，从古至今无论在哪个时期，人们对于诚信意识都十分重视。诚信品质属于人们生活中重要的一项价值选择，无论是个人还是整个社会，都会对其予以高度关注。在初中阶段，初中生正处于心理以及身体逐渐成熟发展的关键时期，诚信教育在此阶段的有效实现，可以帮助初中教师有效培养学生的诚信素养。在语文学科当中，语文重点强调“文道合一”，其中不管是初中语文所选择的文本教材，还是新课标的有关指导要求，都能够将诚信教育的阶段性以及連续性体现出来。

（二）有利于塑造人文品质

在新课标的指导要求下，在义务教育阶段内的初中语文课程应当着重注意对初中生运用文字语言的能力加以有效提升，并且广泛吸收各类优秀文化，进而使学生的文化思想修养得以有效提高。与此同时，新课标也从实施课程建议、课程设计和理念以及课程内容和目标等角度出发，对培养学生良好思想品德、养成优秀人文品质等提出了新要求，而这正说明语文课程教学目标之一，便是对青少年良好人文品质的有效培养。新时期的语文教学要求教师在提升学生运用知识、文字语言能力的基础上，逐渐培养初中学生崇尚真知、实事求是的严谨态度。

初中生能够对将诚信教育渗透到语文教学中的模式更轻易地接受，这主要是因为此模式与日常学生的生活、学习更加贴近。教师可以在讲解文本阅读各类知识的同时，将自身实际的生活经历融入课堂教学过程中，将课程文本里优秀的道德品质和精神传递给学生，进而引发学生的思想共鸣，并且提升学生的诚信自觉性，使育人效果得到有效加强。

三、 对初中语文教学中实现诚信教育产生影响的主要因素

（一）教学评价

教学评价主要是判断教学结果、过程价值的一项教学工作，它可以对教学质量加以确保。在中考当中，语文成绩的分值较大，在整体成绩中占据了很大比重，其文本知识主要是通过日常练习，各种答题技巧也能够有效培养。传统的教学评价，其评价标准主要是学生掌握知识的程度，很少会涉及对学生诚信方面进行评价，这也使得无论学生还是教师，都不会格外注重日常的诚信教育。

（二）教学过程设计

所谓教学过程，主要是教师利用某些教学条件、经由学习教学内容对客观事实进行进一步认知，进而推动每一名初中生全面发展的过程。其存在的重点问题便是日常课堂教学过于模式化、表面化。虽然以往各种教学模式在语文教育事业的发展过程中起到了重要作用，然而时代在发展、人类思想在进步，如果初中语文教师对固化、传统的教学模式过于依赖，不仅与时代发展步伐不相符，更容易导致初中生个性被忽视。在这些传统模式中，教师对于有关诚信的知识进行讲解时，并不能引导学生展开深入讨论，也无法让学生深入思考。

（三）教学内容安排

教学内容，即教师向学生传授的重要知识。在实际的语文教学过程中，其会受到多重因素所影响。语文学科往往拥有较大的容量，每堂课的时间都很紧张，加之部分教师并没有能够将诚信教育和语文教学展开有效联结，使得初中语文教学很难实现诚信教育。

（四）教学理念影响

教学理念伴随时代的持续发展，也在不断进行着更新，然而诚信教育并没有在语文教学中得到有效推广，这使得初中语文教学难以对诚信教育的理念加以明确。除此之外，校方部分有关管理人员也不能对学生的道德发展程度加以了解，对其心理状态更有所忽视，进而使得在实际语文教学过程中，语文教师难以完全将知识中有关诚信的因素全面挖掘出来，更无法找准有效展开诚信教育的好时机。

四、 中学生出现诚信问题的主要原因

（一）学生自身原因

正如前文所述，初中阶段的学生身心尚不成熟，极易被自身所处周边环境所影响，一旦其学校、家庭等诚信环境缺失，便会使其受到负面事物的干扰。在中学生各种诚信缺失的现象中，考试作弊属于最为常见的一类问题，另外诸如借钱不还、骗零花钱、撒谎请假等也较为常见。

（二）校方原因

我国教学领域长期受到应试教育的影响，虽然如今国家教育部门持续强调广大教师应当将素质教育充分融入日常教学过程中，然而其落实程度依然不高。而在此过程中，诚信教育也将面临越来越多的难题和调整。特别是对于初中教学，这主要是由于初中生将要面对重要的“中考”，这使得部分教师都会将大量作业布置给学生，使得学生感觉学习越来越单调、枯燥，甚至会产生厌学心理。除此之外，校方为了确保升学率，将日常重点也放在了理论知识学习层面，没有有效宣传诚信教育，使得诚信教育基本流于表面形式。

（三）社会原因

在现今社会发展迅速，权力机构、企业、社会组织和个人都会无意或者有意地出现诚信缺失的问题，诸如注重表面工程、弄虚作假以及欺上瞒下等。初中阶段的青少年在社会中面对上述问题的时候，能够切身对社会氛围有所感受，而这会在很大程度上影响其诚信观，进而严重影响其三观。

（四）家庭原因

虽然当前民众的日常生活水平有了提升，为初中生的日常学习营造了良好的环境和氛围。然而部分家长受到应试教育的长期影响，其关注点基本只放在了学生的日常生活、学习成绩等方面，很少会引导学生去形成良好的诚信观。除此之外，个别家长无法以身作则，难以为孩子展现良好的诚信观，甚至会将错误理念传达给孩子，进而使孩子受到不良影响。

五、 初中语文教学中实现诚信教育的主要策略

（一）转变教学理念

1. 树立良好的诚信观

教师能否有效实现将诚信教育落实到语文教学中，其基础便是能有效养成学生的诚信品质。这就要求教师应当在日常教学过程中，积极落实“以人為本”教学思维，将学生设为教学主体，引导其逐渐掌握诚信的重要意义，明确其积极性，进而使学生自主在日常生活、学习过程中拥有诚信的品质。

身为新时期的初中语文教师，应当从自身做起，树立起良好的诚信观。这就需要教师应当主动掌握社会的动态发展和改变，对社会的实际需求加以深入解读，从而明确语文教学未来发展趋势。在当今的社会大环境中，社会对于培养学生优良道德品质重视程度极高。所以，初中语文教师应当明确诚信教育对于语文教学发展的重要意义，从而做到：

（1）主动了解新课标，对语文日常教学人文性质加以了解和掌握，并且以之为基础进一步树立诚信观。

（2）积极了解各种有关全新教学理念的报刊、教育书籍等，对关于诚信的各类文献资料进行全面阅读，正视语文教学对于推动诚信教育全面开展的重要性。

（3）如果校方条件允许，还应当积极组织教师参加各种学习观摩以及职业培训等活动，以便动态掌握诚信教育的最新状况以及初中语文教学中诚信教育的落实情况。

2. 有效开展诚信学习

在诚信教育中，学生属于重点受教育目标，教师应当在新课标的有效指导下，引导广大学生积极转变自身的学习观念，并且能够有效开展诚信自我评价、学习。这就要求初中语文教师做到：

（1）需要引导初中生在掌握文本知识的基础上，主动、积极地进行相关拓展阅读，以便有效结合教学内容与诚信教育，进而提升学生诚信素养。

（2）教师应当有意识地锻炼学生的发散思维，对文本知识展开全面解读，并鼓励其将自身独特见解表达出来。

（3）教师可以推荐学生去阅读有关诚信的各类趣闻轶事、课外作品等，从而逐渐激发出初中生的自主学习兴趣。

（二）对教学内容加以完善

1. 内容突出诚信

教师只有引导学生对文本知识中有关诚信的相应观点加以解读，方能对学生诚信品质有效培养。语文主要研究的便是语言、文字中的学问，教师若想将文本中诚信要素彰显出来，就需要对教材的内容进行充分了解和熟悉，进而将其涉及的诚信要素挖掘出来。在课程导入阶段，教师可以将文中的诚信价值直接阐述出来，并让学生以此为线索、基础主动在文中把有关内容寻找到。例如在学习《皇帝的新装》一课时，教师在导入阶段便可以告诉学生这篇文章就是由于小孩子的一句实话，将弥天大谎揭穿的一则故事，随后让学生从文中根据线索快速找到诚信因素。另外，对于题目便直言诚信相关内容的文章，教师应当进行重点利用，比如《约客》《土地的誓言》《信客》以及《陈太丘与友期》等。

教师在教学所有阶段中主动将诚信要素挖掘出来，这对初中生各种失信表现、行为具有良好的启迪以及警示作用，进而使学生对“诚信”有更深的了解，掌握诚信的真正价值及其对自身未来发展的重要意义。

2. 理论联系实际

教师在落实诚信教育的过程中，应当充分借鉴国内外以及古今的各种成功经验，从而使教学内容得到丰富，并使其日益灵活多变，进而有效激发学生对于诚信的学习兴趣。比如，教师在讲解《邓稼先》《记闻一多先生的言与行》以及《列夫托尔斯泰》等涉及名人品行的文章时，应引导学生主动查阅相关课外资料，在此过程中，逐渐引发学生在诚信层面与名人间的共鸣。

六、 结论

总体而言，青少年在成长过程中，应当接受到良好的诚信教育，这主要是由于诚信能够有效唤醒人们的良知，更是维护社会和谐的重要基石。语文学科属于一项综合性较强的语言类学科，将诚信教育渗透到初中语文教学过程中，可以让学生在欣赏名家大作的同时，感受到诚信的重要意义。

参考文献：

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[4]张潇.初中语文教学中诚信教育探析[D].大连：辽宁师范大学，2018.

作者简介：方丽云，福建省漳州市，龙海市青少年校外活动中心。