浅谈中职学校开展班级道德讲堂的重要性

李静

学校德育教育的目的，就是树立学生正确的人生观、价值观，简单的说教、强硬的灌输都容易引起学生的反感，从而拒绝接受，而“班级道德讲堂”是以学生为载体，由学生自己动手找素材、找资料、确定活动形式，自己寻找和发现身边的“真、善、美”，在寻找的过程中明白做人的道理，领悟“道德”的真谛，比生硬的讲解更容易被学生所接受，也能更好地让学生树立自身道德观与价值观。因此，开展“班级道德讲堂”工作，是中职学校的重点和创新工作，也是提高师生道德素质的教育工程。

一、中职生的思想道德现状

相关调查显示中职生80%来自农村家庭、工人家庭、个体工商户家庭和无业或低收入家庭;有相当部分中职生属留守子女、单亲家庭子女。总体上看，中职生主流是好的，他们热爱祖国，具有较强的民族自尊心和自豪感，积极向上、关心集体、乐于奉献、团结友爱、文明礼貌，但在少部分中职生中存在着一定的问题。如缺乏自信，没有明确的奋斗目标，对未来感到迷茫;或者是前期学习基础差，学习动力不足，学习效果不佳;还有个别学生思想波动大，心理承受能力和意志力低，自我约束力不强，而且不良习惯、不良行为较多等。

二、開展班级道德讲堂的意义

“道”表示事物运动变化的规则;“德”表示对“道”认识之后，按照它的规则把人与人之间的关系处理得当。中华民族的传统美德，源远流长，道德的力量，一直支撑中华民族几千年来屹立于世界民族之林而不倒。今天，随着社会的发展，受经济大潮的冲击，一切向“钱”看，以金钱衡量一切的思想泛滥，思想观念和价值取向也呈现多元化的趋势，国民道德滑坡相当严重。

习近平总书记在讲话中多次提到要继承和弘扬中华传统文化，公民个人要树立爱国、敬业、诚信、友善的核心价值观。因此，在全国开展“道德讲堂”活动，甚至普及到班级的道德讲堂活动，其目的就是要通过这个载体，广泛普及社会主义核心价值理念，把勇于创新、奋发向上、诚信友爱的品格融入未成年人的血液中去，在潜移默化中不断提升国民文明素质，推动形成“我为人人、人人为我”的社会风尚，为深化全国文明城市建设，构建和谐社会奠定强大的思想道德基础。

三、开展班级道德讲堂的作用

在中职学校开展班级道德讲堂，不仅可以营造“崇德尚善”的浓厚氛围，体现道德文化及其先进理念对学校文化宣传工作的深度影响，丰富学校文化底蕴，充分显示出高尚典雅的人文气息，品味或感悟到道德文化的魅力，自然也为班级道德讲堂的建设与发展起到潜移默化的作用，引领学校新风正气的形成。还能推动“知行合一”的道德实践，如道德讲堂中“叙述身边人，评说身边事”的做法为学校道德实践的“知行统一”起到了极好的推动作用，正是“道德讲堂”的力量，将先进的道德理念内化为群体意识，也正是先进的道德理念使许许多多的学生由行为上的“他律”转向了“自律”，引导着中职生在“知行合一”的实践中实现了自我教育、自我体验、自我完善和提高。

除此之外，通过开展班级道德讲堂活动，广大师生不仅能深切感受到“讲道德做好人”不易，同时也体会到“好人未必都得好报”的苦衷，从而让中职生基本形成“好人得好报”的社会共识，有助于道德建设的深层次发展。

四、开展班级道德讲堂的方法

（一）以班级为单位，利用班会课开展“道德讲堂活动”

学校可根据各专业中职生实际创新工作思路，确立以“班级道德讲堂”为主的建设模式。在组织方式上，以班级为单位，以中职生自我宣讲、交流感想、践行美德为主要形式，由班主任负责组织策划，班班开展、人人参与。每月统一安排一次班会课，以“让普通人成为主角，让身边人成为典型”为主题，班主任根据本班情况制作一个“道德讲堂”的课件。在开展活动之前，各班根据本班情况确定一名“典型学生”，并对他的事迹进行故事编写、拍照或制作成PPT课件，并确定一批宣讲学生，主持和开展此项活动。

（二）设定好主题，让班级道德讲堂发挥更大作用

班级道德主题的设定是非常重要的，好的主题不仅能吸引学生，还能让班级道德讲堂发挥更大作用，达到教育学生的目的。道德讲堂的主题可围绕“四德”：社会公德、职业道德、家庭美德、个人品德，也可根据中职生的特点或本班常出现的问题与现状进行设定。其中，社会公德建设主要包括了文明礼貌、助人为乐、爱护公物、保护环境和遵纪守法等，以“礼仪”为核心;职业道德建设主要包括了诚实守信、爱岗敬业、办事公道、热心服务、奉献社会等，以“诚信”为核心;家庭美德建设主要包括了夫妻和睦、孝敬长辈、关爱孩子、邻里团结、勤俭持家等，以“和睦”为核心;个人品德建设主要包括了友善互助、正直宽容、明礼守信、热情诚恳、自强自立等，以“友善”为核心。除此之外，还可以根据中职生的特点来设定主题，如青春期、心理健康和“三爱”教育等。

（三）抓住环节，规范“班级道德讲堂”流程

规范班级道德讲堂流程：开展“五个一”活动（原则上每月开展一次）。

（1）唱一首歌曲：每次道德讲堂开讲前或结束时，要唱一首道德讲堂主题歌曲。歌曲根据每次不同的典型学生的事迹特点进行合适的选择搭配或者自己作词作曲，歌曲可选择在开讲前唱，也可在结束时唱。

（2）看一部短片：围绕主题，组织观看一部道德建设先进人物事迹的短片。短片可以是拍摄本班典型学生的典型事迹，也可以是和典型学生相关的其他名人事迹短片。

（3）讲一个故事：讲述一个发生在身边的体现民族传统美德、优秀革命道德与时代精神的典型事例。对推选出的典型学生编写相关的事迹故事，可以是老师来讲，也可以是身边的同学来讲。

（4）诵一段经典：组织诵读一段中华传统经典语录或公民道德“三字经”。根据典型学生的精神，选择一句国学经典，或者格言，让中职生学习并熟记。

（5）作一点点评，写一点感想：评议身边好人好事，讲述心中感受，品悟道德力量，将自己的感想作为日记写下来，升华自身境界。让中职生说一说自己的感受，并写下来，可以是一句话、一段话或者一篇日记、一篇作文的形式。

总之，通过开展“班级道德讲堂”活动，可以让同学们看到在当今社会真实存在的许许多多让人感动的“真、善、美”，接触和了解更多的高尚品格，带给同学们精神和灵魂的强烈震动，从而提高中职生的道德品质和修养，达到了引导中职生树立和修正自身的人生观、道德观和价值观的教育目的。因此，中职学校广泛开展班级道德讲堂是时代所趋，也是德育工作的一项重要举措。

责任编辑陈春阳