“全景式”学习：中职平面专业公司制集成化教学新载体探究

朱永涛

摘 要：互联网时代的来临，开启了“全景式”学习的新时代。本文阐述了杭州市富阳区职业教育中心我们依托互联网和区域经济的发展，在教学中，针对专业特点，改革教学模式，通过真实的小项目，基于“全景式”学习理念，应用“公司制”“集成化”这个新载体进行教学模式改革的实践。

关键词：“全景式”学习 平面设计专业 公司制 集成教学 新载体

作为浙江省首批改革示范校，笔者学校平面设计专业化教学有其自有的优势：很早就开始实行小班化教学，各个工作室也配备了较好的设备，拥有画室、平面设计工作室（有网络）、数字媒体设计室、校园电视台、专业的摄影棚、化妆间等教学资源，与企业合作共建的电子商务专业共同设计和使用平台，共同完成线上和线下的各种设计。这些资源都为“公司制”“集成化”全景教学提供了便利条件。

一、概念界定

1.“全景式”学习

“全景式”学习是基于“全课程”教育实验，以“过程哲学”为支撑，借鉴“全球全景技术”的思想，以项目化主题活动为单元，让平面设计学习更丰富、更完整、更有趣、更饱满，让职业核心素养得到充分、全面的培养和发展的学习模式。在完善平面设计教学内容的基础上，对内容组织、结构编排、学生学习结构等进行全景式调整，以“全景”育“全人”。

2.“公司制”学习

“公司制”学习采用个性化小班教学，以“公司”的形式完成具体的实战项目，在建设平面专业活动课程体系的同时，采取市场化的结构形式，着重体现各个环节之间的相互渗透，整合、研究，能充分体现教师学生共同学习、研究的过程。这是更精细和实物化、可视化的一种模式。

3.“集成化”学习

“集成化”教学是在计算机平面设计专业的整合上，提取各平面设计专业课中共同或相关的专业要素，相关学科有机联动，以综合的方式加以协调，即“一线为主，多线穿插”的教学模式。这种模式使计算机平面设计教学模式由单一化走向多样化、综合化的发展趋势，以课题教学来代替课程教学，培养出具有综合创造力的设计人才。

二、教学实践

教学中以平面设计室为主，实行小班化教学，师傅进行全局把控，把学生分为三组，每个小师傅带6个徒弟。

下面以平面设计室这个主要工作区域为例。

1.场所

平面设计工作室，配备21台电脑，三个工作区域，设计书籍、彩色打印机、塑封机、展示区等。

2.师傅（总经理）

公司由师傅（总经理）负责，进行全方位的平面设计课程教学，紧跟竞赛精神和企业保持密切联系，一般由学校教师或者公司专业技术人员担任。

3.小师傅（各部门项目经理）

通过面试和笔试，综合平时的表现，选出3名各方面优秀的学生作为小师傅（各部门项目经理），对于小师傅的要求包括身体素质、沟通能力，心理能力，人文素养、设计能力等多方面进行严格的要求和培训，并发给他们相应的证件。

4.学徒（设计师）

每个小师傅带领若干名学徒，学徒要求动手能力强、肯吃苦、对平面设计有兴趣。

5.业务平台

“互联网+” 时代更多的企业、单位通过线下、线上渠道悬赏、招募专业人士为产品进行LOGO、商标设计以及图片处理、封面设计等，学生利用专业知识承接各类力所能及的业务。包括LOGO、海报设计，摄像摄影图片处理、广告宣传板画制作等。

6.授课

授课安排如表1所示。

计算机平面设计班的学生都学习photoshop＼coreldraw软件，教师根据学生各自不同的就业情况设计适合的授课模式。以 “三浓”农产品包装、网店宣传设计授课为例如表2所示。

7.学生的市场调研情况

面对农产品滞销的问题带到人们眼前，我们通过平面设计和美工专业的专业知识和技术对滞销的农产品进行包装、宣传，放到网络上销售为本地农民和农产品做一些公益的事情。

結合笔者学校数字媒体技术应用、商贸等专业优势和利用摄影社团、鑫益广告社、影视后期工作室、平面工作设计室的技术与影响力针对农民宣传难、推广难等情况，推出“三浓”精品项目，与农户合作进行产品销售、包装的合作，同时联合网络平台“乡村宝”推广销售。

“三浓”产品宣传推广策略包括三方面。

一是线上推广。我们注册了微信公众号和官方微博账号，关注即可享受优惠，并可收到不定期推送的消息。此外，在微信公众号发表相关宣传帖子，推出免费试吃的活动，并结合创业团队样片加以宣传，迅速吸引来许多粉丝，粉丝自发宣传，为商家做了有力的口碑宣传。

二是线下推广。在城区发放宣传广告，凭借口口相传来提高知名度。

三是主题活动。节日或不同的月份，我们推出一些不同主题的活动。

三、教学成效

经过多年教学“公司制”“集成化”“全景式”改革实践，平面设计专业的教学取得了一定的成果：

老师和同学都统一了认识，积极转变观念，在教学资源和平台共建共享前提下充分进行小组间合作和交流，创建我们自己的“小公司”，在合作中互相学习，共同打造属于我们自己的“创业时代”。

在“互联网+”这个时代，学生足不出户地接单，通过“公司制”“集成化”的教学，进行“全景式”学习，通过自身的不断探究，学生的创业能力大大的提升了。

四、反思与展望

“全景”绝非面面俱到，而是关注平面设计内容和过程的关键节点，通过“公司制”“集成化”把培养职业核心素养融入合适的网络系统，对平面设计知识内容的组织结构进行重组和大模块重组，把每个知识点的学习置于体系，让学生整体了解和认识平面设计项目的系统全貌、知识内容和结构关系，建立系统的结构的草图和整体印象，再注重局部知识和整体知识关系的观察、感悟和处理，最后对整体进行精致化的综合，让学生经历“整体的认识→部分的精致和综合→整体的精致和综合”的认知过程。

实践表明，进行“公司制”“集成化”“全景式”教学是适应笔者学校的学生的高效教育教学模式，有效提升课堂质量，大大拓展知识外延，全面提高学生的综合素质。随着社会经济的发展，不断涌现出新的行业新的工作岗位，比如网上购物的网店美工等。我们必须紧跟时代，让更多的同学获益。

参考文献：

[1]何杰华.产教结合的中职广告设计教学探索与思考[J].教育界：高等教育研究，2018（2）.

[2]周舟.浅谈中职计算机平面设计专业的课堂教学改革[J].明日风尚，2018（1）.

（作者单位：杭州市富阳区职业教育中心）