好课堂具备的教学策略——以智能手机课为例

□ 宁波市海曙老年大学

关于教学策略的含义论述众多，本文认为教学策略是指教师为提高教学效率而有意识地选择筹划的教学方式方法与灵活处理的过程。这个观点突出了教学策略的应用性。当前，老年学员对教师的教学评价正在发生变化，有亲和力的教学氛围、多样化的教学形式、不刻板的教学方法已经成为他们评价教学质量高低的三大指标。基于这一变化，我们提出以下建议。

营造良好的学习环境

营造良好的学习环境即支持性的集体氛围。包括两个要素，即敬业耐心的教师，热心帮助的学员；满足老年学员两重需要，即能力发展的需要，感情慰藉的需要。具体包括：

1.提供支持性学习服务体系，目的是全程跟踪老年学员的学习需求和问题，并随时帮助解决。

2.提供关爱、友善、平等、融洽的感情支持体系，目的是要让那些学习困难的老年学员感受到一个良好融洽的学习氛围。

养成支持性集体氛围的首要途径是教师表率性的真诚热情以及对建和谐班集体的有力引导。除此之外，尚有两个途径可供采用：(1)组建QQ群和微信群。群既是学习平台，也是社交平台。不但有利于教师随时把握学员的学习需求及问题，也能促进成员间的交流，增进班级凝聚力。(2)把优秀学员转变为“助教”。鼓励优秀学员与学有困难的学员结对，不仅能使双方同时受益，还能减轻教师的工作压力。

鼓励学员设定学习目标

由于智能手机的基本功能、扩展功能及第三方软件支持众多，要把它玩熟、玩精、玩出个性，确实并非易事，因此引导并鼓励每个老年学员设定自己的学习目标十分必要。要鼓励老年学员不断思考两个问题：今天这堂课我想学到什么？我特别希望从这门课中得到什么？思考的结果大体分为两种：学习稍微吃力的老年学员应满足于基本功能的领会和掌握，一课一得即为成功；学有余力的老年学员则要大胆尝试各种扩展功能，力求玩出个性。这就要求教师每节课都尽可能准备一份针对多类型学员的教案，照顾到所有老年学员的学习需求。

有的人表示担忧：老年人比较看重自己的表现，特别关注自己和别人的差异，那些学得慢的老年学员会不会感到受挫？其实思想成熟是老年学员的典型特征，他们很清楚自己想要什么，能学到什么程度。只要学习环境足够融洽，他们能很坦然地接受自己和别人的差异，并为自己每次的进步感到欣慰。事实上，大多数老年学员都会超额完成自己设定的学习目标。

巧用技术手段呈现新知识

1.复式教学，讲练结合。在引导并鼓励老年学员设定学习目标的基础上，教师可引进复式教学机制，把学习能力不同的老年学员分成A、B两组，并设置不同的学习任务。通过教师交替进行的直接教学和学员主动练习的合理搭配，鼓励他们按自己的节奏学习。当然，如果招收的学员足够多，则可按年龄和学习能力编成不同的班，程度低的班级主要满足其基础性学习需求，程度高的班级则多设置一些与超越需求、定向需求相关的学习内容，教学效果会更好。

2.有条理地呈现新知识。老年学员对于信息的梳理不如年轻人快，重点突出、具体形象并有概括小结的材料有助于他们对于知识的记忆和理解，建议采用以下策略：

（1）讲究PPT的材料萃取。图片必须直观生动，文字材料力求简明扼要，重点突出，学习任务明确。如果PPT呈现的材料过于丰富，会让老年学员顾此失彼，无所适从。

（2）把板书请回课堂教学。板书是老年学员最为熟悉的教学方式。精心设计的板书既能提示认知重点，也能灵活完整地呈现教师的认知图式；既能为老年学员提供思考的空间，也能为他们留下更多的提示回忆的线索。

（3）讲究语言表达。首先，降低语速。对老年学员来说，只要老师语速不是太快，他们就有足够的时间对信息进行准确加工；其次，简化语法结构，突出重点词汇，重要的事说三遍。所以教师要有意识地多说简明扼要的短句，并且随时总结所教知识。

3.新知识联结旧经验。这是通向优秀课的关键。“所有优秀的授课都必须以学习者为中心，并且与学生自己的目标和现有的知识联结起来。你联结的越多，他就学的越多。”

养成自主学习、主动练习的好习惯

教师教得再好，没有老年学员的自主学习和主动练习相配合，教学效果也不会很理想。所以教师一定要千方百计地培养老年学员自主学习、主动练习的意识和能力，并提供各种支持。

1.分享备课笔记、PPT课件等教学资源，以促进自主学习。教师最好能将每节课的知识点编写成简明扼要的操作流程，利用QQ群或微信群与老年学员共享。要将待授内容变成老年学员的自学材料，鼓励学员带着问题来上课，以此增强新授课的针对性；将已授内容变成复习材料，可从根本上解决部分老年人不愿记笔记、不会记笔记的问题。

2.布置课后作业以促进学员主动练习。部分老年学员之所以手法生疏，与缺乏主动练习的意识和习惯息息相关。然而老年学员的任务观念一般都比较重，如果教师能抓住这个心理特点，精心设计课后作业以促进其练习，并辅之以自评、互评等检测评估手段，会收获良好成效。

3.养成随时学习、分散学习的习惯。多数老年学员活动多、家务多，部分中高龄学员因生理老化导致认知能力下降。针对这些情况的应对策略是：鼓励学员把学习内容印在纸上，塞在口袋里，只要有空，随时拿出来看看练练，如此化整为零，往往能达到最佳的记忆和练习效果。