互动探讨式教学在高中化学课堂教学中的应用

2020-03-15辽宁晁文生

高中数理化 2020年22期

◇ 辽宁晁文生

化学作为高中阶段的重要学科之一,具有实践性强的特点．因此,在教学过程中,教师应注重对学生实践能力的培养．互动探讨式教学法作为一种新型教学法,在一定程度上能促进师生之间的互动,有助于提高学生的学习积极性,能够有效提高学生的学习效率．

1 互动探讨式教学法的分析

互动探讨式教学法是通过营造多边的互动教学环境,在教师与学生、学生与学生平等的交流探讨中展开的教学方法．该教学法主张学生自主探究,让学生在这个过程中体验探究带来的乐趣,有助于调动学生的学习积极性,能更好地实现教学目标．该教学方法还能培养学生的创造性,提升学生的探究能力;但是该教学法也存在一些缺点,比如组织起来具有一定难度,在探究过程中学生提出的问题存在不可控性等,这将给教学进程带来一定的影响．

“问题”是互动探讨式教学法开展的基础条件,为了使互动探讨式教学顺利开展,教师在课前需按照人才培养方案及课程标准,立足于教学内容对互动问题进行精心设计,引导学生自主思考相关问题．在互动探究教学中,教师应创设趣味性的问题,引导学生提出自己的观点,如果学生对问题不感兴趣,那么很难展开互动教学．对于知识难点的教学,教师可以提前告知学生,让学生做好课前准备工作．

2 互动探讨式教学法的实施

2.1 创设互动情境,促进师生互动

化学是一门实践性较强的学科,实验是化学课程的重要组成部分,教师在教学中通过为学生创设互动情境,在一定程度上能够促进师生之间的互动,为取得理想的教学效果奠定基础．如果教师在实验教学中只是对教材上的实验进行演示,学生只是被动地观看实验操作,很难调动学生的学习兴趣．采用互动探究式教学法能在一定程度上调动学生的学习积极性,引导学生大胆地发表自己的看法,有助于促进师生共同发展．在实际教学过程中,教师应与学生平等地沟通,只有平等地交流经验与知识,教师才能扮演良师益友的角色,由此拉近师生之间的距离,更好地促进师生之间的互动．例如,在“铵盐的性质”实验教学中,教师首先可以向学生示范NH4Cl、NaOH 的反应,在这个过程中可适当地提出相关问题:铵盐在水中是否能溶解? 在水中的溶解性如何? 铵盐的水溶液酸碱性如何? 让学生自主地思考这些问题,然后让学生自由发言．教师演示完实验之后,再让学生自己进行实验操作,然后选择两名学生的实验操作进行点评．

通过为学生创设互动情境,能够促进师生之间的交流,促使学生对化学课产生浓厚的兴趣,且通过开展自主实验操作,能有效提升学生的探究能力及动手能力．

2.2 参与问题讨论,发散思维

传统的高中化学课堂教学中,教师在台上滔滔不绝地讲,学生在台下默默地接收知识,学生经常以被动的状态参与课堂教学,逐渐降低了学习兴趣．因此,在教学过程中,教师应提出具有启发意义的问题,然后让学生对相关问题进行分析讨论,使学生更好地理解与掌握化学知识．

例如,在“酸碱中和滴定实验”教学中,教师可以组织学生讨论整个实验操作过程,然后根据讨论进程向学生提出相关问题:中和滴定用到的仪器有哪些?两种滴定管的差别有哪些? 中和滴定的数据如何处理? 酸碱中和后溶液一定为中性吗? 引导学生对这些问题进行分析与讨论,能使学生更好地了解实验中涉及的知识点,为取得理想的教学效果奠定基础．

以讲解“铁的化合物”这一知识点为例,教师首先提出一个问题:“大家知道氯化亚铁和氢氧化钠二者反应会生成什么物质吗?”学生思考后得出答案:反应后的物质为氢氧化亚铁．随后教师再继续提出问题:溶液是什么颜色的? 学生回答:白色．之后教师将学生分成小组,让小组成员探究铁离子与亚铁离子的性质,并由一名学生将讨论得出的结果说出来,以这种方式展开教学,有助于促进师生之间、学生之间的互动．