探析高中物理教学的多元化

◇ 甘肃 牛茂强

“以生为本”并不是一个新话题,虽然这是所有教师都熟悉的教学理念,但每位教师在教学中实施的力度及取得的教学效果不尽相同．对于学生的发展来说,并没有一种普遍适用的教学方式．在当今开放的教育环境下,教师选择的教学情境、采用的教学方法及教学模式越来越多元化,学习成绩早已不是评价教学质量高低的唯一标准,课堂教学日益变得丰富多彩．在知识容量大、教学内容多、高考占比重的高中物理课程中,多元化教学更是教师取得良好教学效果的必备特点．

1 高中物理教学多元化的必要性

多元化是指多样发展,由集中向分散转变的形式．多样化是现代社会发展的结果,也是保证社会可持续发展的必要手段,对于为社会输送人才的学校教育来说,多元化更是其必备特征之一．作为高中阶段具有重要地位的学科,物理教学也要多元化．“教学有法,教无定法”也决定了物理教学多元化的必要性．对于学生来说,只要有利于掌握知识、提高能力的教学,都是有效的、可取的．面对越来越丰富的教学资源、越来越自主的学生、越来越多样的高考物理试题,多元化物理教学是每位教师必须掌握的教学技能．

2 高中物理教学多元化实施措施

2.1 多元化的教学情境,激发学生学习兴趣

在高中物理教学中创设良好的教学情境,可以引发学生思考,提高他们理解物理知识的能力,进而促进学生学习效率和教师教学效率的提升．目前,高速发展的社会对学校教育提出了更高的要求,学生在课堂教学中要注重知识与能力的同步增长,为适应这种变化,教师在创设激发学生参与课堂的教学情境时,需要依据学生的特点和已有知识,结合高中物理教材,采用多元化的方式进行构建．比如可以利用物理知识与生活实际的紧密联系,创设生活化的教学情境;也可以利用物理问题的引导作用,创设问题化的教学情境;还可以利用物理学科的特点,为学生创设实验化的教学情境．高中物理教学中的多元化教学情境,可为学生营造宽松愉悦的学习环境,激发学生的学习兴趣．

例如,在“静电现象的应用”教学中,课堂开始时教师可设计这样一个生活情境:用梳子在衣服上摩擦几下,然后把梳子靠近碎纸片,同学们发现梳子沾上了很多碎纸片,慢慢提起梳子时纸片也不会掉落．同学们对这一现象并不是很陌生,大都知道这是由静电作用导致的．接着向学生提问:在生活中,你还遇到了哪些与静电有关的现象? 很多学生都能举出事例,其中不少都是不利于生活的现象,说明学生对静电现象并没有“好感”．由此引出新课:人们常说事物具有两面性,那么,静电现象是否也有对我们有利的一面呢?以上问题情境与生活情境相结合,能引起学生探究的欲望,使他们迫切希望知道静电现象对我们的生活有利的地方,如此与生活常识“相悖”的物理知识更能激发他们的学习兴趣．

2.2 多元化的教学方法,提高学生学习能力

教师在使用有效的教学情境引起学生探究物理知识的兴趣后,还要采用高效的教学方法,让学生保持这种兴趣,并让学生在课堂中获得有效的物理知识和学习方法．在传统教学中,教师一味地为学生灌输物理概念和物理实验,巩固练习时也只是为学生提供大量试题,使得高中物理变得枯燥乏味,学生的学习效果甚微,甚至还会引起厌烦情绪．这种教学方法已不适应目前的教育环境,学生受到当前社会发展的影响,在学习中具备了一定的主观意识和“反抗”意识,要求教师的教学方法多样,满足他们各方面的需求．依据物理学科特点,教师在课堂教学中可采用多种教学方法,如观察法、比较法、探究法、实验法、讲授法、自学法等,这样更能体现学生的主观意识．

例如,“行星的运动”章节知识量较大,与物理史料关系密切,但涉及的物理理论知识难度不大,教师可将本节课的学习交由学生独立完成．先把班级分为5个小组,每个小组安排一部分内容,留给他们10分钟的“备课”时间,然后由第一个小组开始结合史料讲解地心说和日心说,结束后再请第二小组开始讲解……教师在学生自主学习过程中发现问题后不要当时指出,在最后一个小组讲解后先表扬学生的积极性,然后再一一指出哪些方面需要改进．

综上,多元化的高中物理教学有利于教学质量的提高,对学生未来发展的作用较大．因此,教师要选择最优的教学情境和教学方法,综合考虑学生情况和知识特点,为学生构建高效课堂,让学生得到全面发展．