用爱浇灌心灵

泸定县第一中学 秦阳兵

岁月蹉跎，时光荏苒，盛年不重来，一日难再晨。在我18年的教育教学生涯中，遇到过形形色色的学生，他们有些存在不好的学习习惯，甚至还有自闭、自卑、焦虑、逆反、抑郁等心理问题。2019年，我班上有一位藏族女孩志玛（化名）。刚接触这个班，我就发现这个坐在最后一排角落里的同学上课注意力不集中，经常东张西望，爱搞小动作，但是很聪明，学习能力强，成绩在班上也不错。

那一天，我正在给同学们做铁丝在氧气中燃烧的演示实验，同学们还在为烟火般的实验现象而高兴不已。突然，听到志玛旁边的同学在叫我：“志玛手出血了，她又在割手。”我当时就意识到问题的严重性，走到志玛身边时惊讶地发现，她不仅手腕出血，而且还有多处划过的痕迹，我立即叫化学课代表在班级药品箱中拿出创可贴给学生贴上。下课之后，我通过了解才知道，志玛的父母离异，而且都重新组建了家庭，对孩子几乎不理不问。从小志玛跟着阿爷阿婆在泸定生活，两位老人也无法给予她细致的关爱。因此，孩子经常陷入一种悲观、忧郁的状态，对现实生活很无奈，但是又无法改变，很自卑、敏感，希望得到父母的关爱。

我特别想帮助这个孩子走出困境，先后与县妇联、团县委、关工委和教育局等多个部门主动联系，搭建平台，咨询了北京的心理医生，医生说孩子目前的情况比较严重，让我们按照专家的要求让孩子画两幅关于家庭、学校的画，家庭的这幅画主要内容是孩子一个人坐在屋里，画中的人物也只有她自己的背影，画的颜色主要以黑色为主，学校这幅画还有一些人物，画的颜色也要丰富一些。志玛说，她感觉整个世界都是黑色的，每天浑浑噩噩。我第一时间请她的父母回来陪伴孩子，我还利用周末和每天的晚自习给孩子单独辅导，把她耽搁的学习内容补上，让她渐渐地感受到亲人的关爱、老师的关心。

在班上，我和各位老师一道，引导志玛积极参加班级的各种活动，发挥藏族孩子能歌善舞的特长。我还不时和她谈心，引导她理智看待家庭问题。慢慢的，志玛找到了存在感，学习兴趣提高了，她脸上的笑容多了，有了问题也会第一时间主动来找我。最终，她走出了自我封闭的圈子，融入了班级这个大家庭。

今年教师节，志玛给我打来电话说：“是您的不放弃让我看到了生活的美与阳光，是您对学生的关爱让我感受到了生活与学习的乐趣，是您的鼓励让我重新拾起了生活的信心与勇气，是您和大家的信任让我找到了生活与学习的方向。”

回顾这段教育经历，虽然我付出的仅仅是一点点，收获却如此丰富，正是这一点点付出却有可能影响一个孩子的一生。关爱，温暖了学生，升华了教师。关爱明天，师有芬芳。