实施素质教育两个冷点问题的思考

张洪志

摘   要：当今，人们对素质教育的讨论从未间断，也越来越重视素质教育。人们给出的定义也各不相同，但是他们都有共同的特点：第一，素质教育是以全面提高学生素质为根本的教育。第二，素质教育不仅主张智力的发展，还主张个性的全面健康发展，重视心理素质的培育。随着时代的快速发展，对人才的要求不再局限于学科知识，而是人的整体的综合素质，因此，实施素质需要各方教育的重视。

关键词：素质教育;时代;发展

一、素质教育的重要性

（一）素质教育与学生潜能

根据相关研究表明，当人的潜能被开发出来，我们的文明将进入高速发展，经济、政治、文化的高度发达，解开人们文明新局面。素质教育看重学生的人格品質，包括性格、兴趣以及面对困难时的进取精神。要把充分激发学生的潜能作为素质教育的的活动目标。需要教师、学生以及家长都确立素质教育的思想观念，积极响应号召，从而更好推进素质教育。

（二）学生的全面发展

素质教育是为了培养人的全面发展而开展的综合性教育。素质教育是我国教育的重点发展方向。我国在改革以前的教育过度重视专业上的培养，尽管也强调素质教育，但仍旧以选拔为主要功能。但根据当前的社会发展现状，对我们的教育内容高提出新的要求，即素质教育，通过设置教育目标和课程体系，完善教学方法，建立评估制度环节来落实学生的思想道德修养、科学文化素养、心理素质等水平。

（三）对综合素质人才的需求

在今后的社会，人才竞争越来越激烈，人与人之间的依赖程度也越来越高，社会通过明确的分工来让社会得以运作，因此，对人的综合素质要求更加高，在合作中能够互相理解、互相合作和互相帮助的能力和意识，并且为了适应今后不断发展的社会，还要具备不断学习的能力和心理准备，在学习中不断充实自己，以适应高速发展的社会。在未来的社会中，要求人的智力和非智力的协调发展，素质教育正是这一社会需求的教育。

二、实施素质教育的两个问题的思考

（一）素质教育的普及程度

有人认为素质教育是专业学科知识以外的文化素质教育，甚至有人认为素质教育占据了专业教育的时间和经历。这些错误的认知，导致学校在推行素质教育的过程中，思维局限在文化素质教育范围中，开设一些人文课程，校园活动等。认为素质教育仅仅作为一种文化课程以外的一些人文知识补充拓展和实用技能的开发。而背后蕴藏的深远的社会价值却很少被讨论，导致学生很难深刻地去认识事物，学生难以锻炼其独立思考能力。另外，人们对素质教育的偏差还在于学校领导对素质教育不够重视，导致教师在教学环节中对素质教育的投入不够多。

（二）教学的条件与环节仍有缺陷

由于种种的历史现实原因、地区经济发展的巨大差异导致教育水平参差不齐等客观因素，我国目前仍然存在办学条件简陋、教学质量有待提高、教师素质仍需培训和提高的学校。一方面表现在学校的教师由于缺乏教学经验，不仅在教学业务和专业知识方面与素质教育的要求有一定差距，其他方面的综合素质也仍需要进一步提高。就目前来看，学校开展的素质教育评估选拔机制还不能够全面建立，仍然有待完善，素质教育的理念在社会与家庭的普及仍需提高。另一方面，校园实际的文化氛围与当前素质教育的要求也不相匹配。

而在素质教育实施的环节中，由于专业划分过于刻板，让学生的知识面狭窄，不利于思维的发散和拓展，事实是，每个学科之间都不是孤立存在的，而是互相链接的，过于明细的学科划分，不仅不利于学科的专业知识成长，更不利于学生的素质教育的开展;伴随着时代的急速发展和进步，老旧的教材内容与不合理的课程分配，已经无法适应当前的社会环境，也没有足够时间让学生进行知识内化，更不能发挥素质教育的作用;教学过程中过度重视知识的灌输，忽略了教学方式的创新，不注重与现实生活的联系，导致教学内容与实际脱节;课堂中忽视了对素质教育的关注，仅仅把素质教育当做课堂教学的附属品，忽视对学生思想品德以及自主创新探索的意识的培养，并没有发挥素质教育的主导地位;学校的实践探索活动由于资金和设备的限制，形成走马观花的形式主义。

三、实施素质教育的对策

（一）更新教师教学理念

面对人们对素质教育方面的认知偏差，相关的教育部门应当加大宣传力度，对地区学校进行实地考察，对当地的学校的教学进行经常性的访问与考察，对学校领导和教师开展相关的讲座与培训，学校的骨干教师做好带头作用，把素质教育的理念贯彻在教学课堂中，通过观课，听课等方式，进行交流互动，要想做好素质教育，首先要对教师的教学理念进行更新，以往的教学总是对学生提出各种要求，学习内容代代更新，缺、却总是围绕在文化知识方面的更新，我们当前的社会要求，不仅对学生的素质提出新的更高的要求，同时我们还要注意到一个重要的因素，那就是教师这个环节，只有转变和更新教师的教学方式和教学理念，才能够贯彻实行素质教育。

（二）保障机制的设置

当前我国的素质教育在学校的开展仍需要提高，其开展的条件与环节无法为素质教育的要求匹配。为了保障素质教育在学校的正常开展，需要制定相关的保障机制，为素质教育的正常运行提供基本条件。根据唯物主义的论证，任何事物的发展都不能孤立存在。素质教育的发展同样也不是独立开展的，因此，建立健全的保障机制为素质教育的正常开展保驾护航。素质教育的保障环节有二：1、保障学校经费达到规定标准，支持学校开展的素质教学条件;2、改造办学条件差、教学水平差、社会声誉差的学校。为保障素质教育再校园内的正常开展，需要建立科学完善的教学目标管理体系，并为培养素质教育单位教师提供先关的培训机会。

四、结语

素质教育是为了提高国民素质而提倡的教育宗旨。要着眼于学生和学生未来的发展前景以及对未来社会发展。加强素质教育的培养，不仅是世界各国教育改革的热点，也是面向21世纪教学改革的重点探索方向。

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