小学三年级学生数学计算能力的培养探究

曾祥鑫

关键词：小学数学;计算能力;培养

引言：在小学数学教学中，计算能力的培养是核心内容，对学生的逻辑思维、学习能力的要求较高。然而，小学数学学科涉及许多计算方法，这也在一定程度上对学生计算能力的要求进一步提升。为了让学生有效解决不同类型的数学问题，学生需要拥有扎实的计算能力，才能为学生数学核心素养的提升奠定良好基础。

一、培养小学生计算能力的意义

在小学数学教材中，计算占有很大的比例，是教师课堂教学的重要内容，也是学校考试的重点。数学教材很多的内容都涉及计算，尤其在数学应用题的综合应用中运用得最多。如果学生的计算能力不高，那么他的数学学习成绩也会偏低，对学习效果造成了直接的影响。另外，计算能力会影响小学生的未来发展，因为计算属于实用性的基础能力，它对学生的学习与生活都会造成严重的影响，计算能力不强就会对数学学习造成阻碍，甚至影响其之后的发展。所以，教师在教学实践中一定要认识到计算对学生的重要意义，重点培养他们的计算能力，实现学生学习质量的不断提高。

二、小学生计算能力的培养方式

1.加强教学监督，促进学生养成良好计算习惯

小学数学教师作为学生学习路上的指导者和领路人，要对学生的学习担起积极监督的责任，帮助学生养成正确的计算习惯，为提高学生的计算能力奠定基础。小学数学教师应该在课堂教学中，通过为学生讲解完整的计算步骤，让学生对计算过程有一个系统认知，以便为学生奠定良好的计算基础，并强化学生的审题能力与验算能力。同时，在学生刚刚接触数学计算时，教师还要对学生的书写加以规范，使学生可以在验算时有一个好的依据。结合小学生学习规律可以发现，学生的草纸存在胡乱涂写的现象，为了帮助学生养成正确的验算习惯，教师应该对学生进行监督，规范学生的草纸使用情况。小学数学教师应该围绕教学内容，精心策划，使学生在潜移默化下，养成正确的计算习惯，为提高学生的计算能力奠定良好基础。

例如，在讲解《万以内的加法和减法（一）》一课时，教师为学生精心设计典型数学问题，如100+120、90-18等，以此加深学生对两位数加两位数进位与两位数减两位数退位的理解与掌握，锻炼学生的数学计算能力。在观察学生数学计算时，教师发现部分学生應用计算器进行结果计算，这会使学生的逻辑思维与计算能力得不到良好锻炼与强化。教师在课堂上为学生构建生活化学习情境，譬如，小明要去超市购买水果，水果称重完以后，小明怎样才能知道收银员找给自己的零钱是准确的呢？引发学生展开思考，有的学生想到“利用计算器将结果算出”，此时教师向该名学生提出：“假如小明手中没有计算器，应该怎么办呢？”大多数想到利用口算、笔算等方式，进行结果验算，通过对比的方式即可知道找多少零钱。学生在教师的耐心引导下，认识到提高自身计算能力的必要性，明白计算器设备无法始终帮助自己进行数学计算，使学生逐步养成正确的计算习惯。

2.运用简便方法，提升计算速度

在小学数学计算中，简便计算是提升学生计算速度的最佳方式。但是在实践教学中，很多学生对简便计算方法的掌握程度不够，遇到计算题时没有将简便计算方法放到解题的第一步。如题：妈妈在商场给小红买了38元的书包，给爸爸买了75元的剃须刀，又买了62元的生活用品，妈妈一共花了多少钱？根据题目学生很快便列出算式：38+75+62，但是在计算时却忘了怎样计算最快、最准确。因此，教师要引导学生感受简便计算的价值，例如利用“满十进一”法计算，这样做既快捷又准确，要发现算式中可以满十的数38和62，将两个数相加后便可以得到100，然后再与75相加，最终答案是175。这样的简便计算方法比按顺序计算要快得多，计算结果也更准确，学生认识了简便计算法的运用价值，也提升了计算的速度。

3.提高估算和口算能力

如果只用验算保证计算的正确性，就会浪费很多时间，而数学是一个需要大量运算地过程，很难保证运算的正确率，因此，让学生学会估算有利于提高学生的计算能力。估算就是知道乘除法的大致范围，从而帮助学生解题，自查找到计算的偏差。例如在乘法中，就是取相近的容易计算的数字进行估计，提高运算的正确性。而口算是方便学生计算的常用方法，例如简单的小数分数和常用的乘除法数字运算，教师就可以通过让学生背诵，从而提高计算速度。

4.指正计算问题，端正学生计算态度

在小学数学计算教学中，学生难免会出现各种计算问题，为了提高学生的计算效率与计算能力，教师要对学生的计算过程给予高度重视，当发现学生的计算问题时，需要对其及时纠正，让学生意识到自身存在的计算问题，通过自身积极改正、强化联系等方式，减少或避免此类问题的再度发生，保障学生做题的准确率。笔者根据对学生计算过程的观察，发现学生通常存在的错误类型包括：其一，理解与偏差错误类型;其二，知识与能力错误类型;其三，记忆与思考错误类型;其四，群体与个体现象错误类型。为了提高学生的计算准确率，小学数学教师通过精心策划计算问题，对学生的计算过程展开细致观察，通过观察及时发现学生的错误现象，对其进行有效指导，端正学生的计算态度，学生的计算能力得到进一步提升。

结论：总之，拥有一定的计算能力是学好数学的一项基础本领，而三年级作为打好学生基础的最佳时机，教师需要牢牢掌握。而提高学生的计算能力需要长期的练习，教师在严格要求之余，也要创新课堂教学方法，培养学生自主学习的能力，让学生能够有意识地通过练习提高自己的计算水平。所以，教师和学生需要共同努力，坚持不懈，从而实现提高学生计算能力的目标。

参考文献：

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[2]南彩珍.浅谈如何提高小学低年级数学计算能力[N].发展导报，2018-07-17（021）.

[3]姚洪东.小学数学教学对学生计算能力的培养策略探究[J].才智，2018（9）.