通过开展家庭教育促进农村留守儿童德育素养

陈鹏

关键词：立德树人;农村;留守学生;教育策略

新时代背景下，农村留守儿童的德育教育工作变得越来越重要，教师应注重培养儿童积极向上、健康、自信等品格，让儿童在德育活动中体会教师的关怀。小学德育教育可以和具体的活动相结合，培养留守儿童的综合品质。德育活动、德育方法、德育机制及评价机制要体现德育的专业性，真正以培养留守儿童品质为主，设计具体的活动。在德育教育过程中，教师要摒弃传统的“灌输式”教育方式，关注留守儿童的情感体验，让留守儿童在不同类型的活动中提高对道德的认识，使其收获快乐、感恩与分享。教师在这一过程中负责引导留守儿童参与具体的实践活动，引导其思考德育活动与德育知识的联系，有效调动留守儿童的积极性。教师应积极调整教学方式，将留守儿童的生活、学习、德育教育融为一体，让学生在快乐的氛围中掌握科学知识，并逐渐在生活中养成独立思考的习惯。

一、留守儿童德育问题

留守儿童大多来自农村贫困家庭，其父母离家工作，他们只能和其他亲人一起生活。留守儿童在物质、生活、学习、活动方面缺乏资源，难以全身心地投入学习、生活，特别是部分留守儿童不善于表达，不愿意与其他同学交流，情感需要疏导。教师应认真思考留守儿童的生活、学习问题，尽力帮助他们摆脱因物质匮乏而产生的自卑感，在生活上予以帮助，学习上予以辅导，真正做到关心、爱护留守儿童。在当前的德育教育过程中，教师会发现，不同的留守儿童具有不同的问题，需要教师及同学给予有针对性的帮助。如果教师和同学能够及时向留守儿童伸出援手，他们就会打开心扉，积极参与班集体活动。教师在进行德育教育时，要给学生充分地主动权，引导学生树立正确的人生观、学习观和生活观。现有的小学德育活动内容不够丰富，教育主题单一，导致德育工作效果不佳。德育活动往往在一定程度上决定了德育工作的质量，活动实施计划决定了德育工作的效率。小学德育活动主要是让留守儿童在情绪感受和本体感觉方面建立德育认知，使其形成良好的道德品质。教师要在生活、学习地过程中唤醒留守儿童的心灵，真正地了解留守儿童内心的想法，并让留守儿童分享活动的感受，实现与留守儿童的共情。

二、农村留守儿童的德育对策

小学德育教学过程中，教师可以借助现有的德育环境和德育资源帮助留守儿童挖掘自身的潜力，让留守儿童通过参与不同类型的德育活动来认识道德与法治问题，并提高自己的道德品质。教师应认真把握德育教学的实际，借助现有的教学工具，鼓励留守儿童参与德育活动。

1.加强留守儿童的生活体验，使其养成良好的生活习惯

部分留守儿童缺乏良好的生活体验，教师可以从生活体验入手，鼓励他们养成良好的生活习惯。具体关怀活动是让留守儿童分享自己在生活中遇到的各种健康问题，理解养成健康的生活习惯的实际意义。教师可以在平时的教学过程中渗透关于生活习惯的内容，让留守儿童在学习中认识生活，在生活中体验学习。教师设计的教学活动要符合学生身体成长的需要，要让学生在學习中养成良好的习惯。例如，在体育课“百米跑”活动中，教师可以让学生了解运动时的注意事项，使其理解运动的意义。学生在理解运动的意义时，会结合生活中走路的姿势、呼吸等来理解体育运动，并在生活中保持良好的运动习惯。

2.开展丰富多彩的德育教育活动

农村学校要想真正提升留守学生的思想道德素养，必须要以学生的兴趣爱好作为出发点，不断丰富学生的德育教育效果。具体来说，农村教师在必须要转变传统的单一化、枯燥化教学方式，借助信息化等多种途径，积极开展多种有趣的德育活动，引领学生在实践操作地过程中，获得真实地情感体验，并将理论知识与实际生活有机结合到一起，进而促使学生在学习地过程中，获得良好的德育素养。例如，教师可引领留守学生积极参与到志愿活动中、野炊活动、扫墓等实践中，促使学生在具体的社会实践中，了解社会、接触社会，最终促使学生在实践地过程中，强化自身的社会交往能力，并逐渐形成关爱他人等良好的素养;另外，农村学校还可以积极开展各种兴趣小组、竞赛活动等，不断丰富学生的课外生活，并促使学生在参与地过程中，潜移默化受到良好的德育教育;教师在日常的德育活动中，还可以定期开展一系列的德育主题班会，引领留守学生在参与地过程中，逐渐形成良好的思想道德素养;最后还可以灵活运用学校的校园广播、黑板报、校刊、班级的QQ群、校园的网站等，全面加强好人好事的宣传工作，或者定期分享一些具有正能量的视频，使得学生在潜移默化总受到影响，不断提升自身的思想道德素养。

总之，留守儿童作为青少年群体中非常重要的组成部分，如果他们的德育问题得不到解决，那么影响的不仅仅是他们个人的身心健康发展，更关系到我们国家未来的健康发展。因此，在实际的农村小学教学过程中，教师必须全面加强对农村儿童的了解，根据儿童特性和个性来进行教学优化和调整，利用各种方式与留守儿童的家长进行深入的沟通和交流，教授家长正确的教育方式和引导方式，借助各方面的教育力量来对留守儿童进行深入的培养和引导。这样不仅能够有效消除留守儿童存在的不良思想和行为，同时也能够为留守儿童的全面发展和农村小学德育奠定良好的基础。

参考文献：

[1]祝惠.关于当前农村留守儿童德育的思考[J].现代教育科学， 2007（04）：20-22.

[2]祝惠. 关于当前农村留守儿童德育的思考[J]. 现代教育科学， 2007.

[3]王露璐，李明建.农村留守儿童道德教育的现状与思考[J]. 教育研究与实验， 2014（6）：41-44.