新时期高职生优秀思想道德养成教育策略研究

蒋晓丽

关键词：新时期;高职生;优秀思想道德;养成教育

一、通过劳动教育引导高职生养成优秀思想道德品质

将劳动教育与高职生思想道德品质养成结合起来，构建高职思想道德课程教育体系是新时期思政育人的新方式。其意义主要体现在两个方面，其一，常规的思想道德养成教学更为注重理论层面的教学引导，实践应用性略显不足，而劳动教育本身是一种实践性很强的教育形式，将两者有效融合恰能够弥补常规思政育人方式的短板;其二，劳动教育的實践性和应用性更能凸显出思政教学的价值，对于落实思政教育立德树人的根本目标也具有重要的促进作用。具体的实施中，各级高职院校应围绕如下方面展开：

首先，突出劳动教育在高职生思政道德养成教育中的具体目标。引导高职生明白劳动是美好物质和精神生活的来源，只有积极地参与劳动，才能够从中体会到艰苦奋斗、勤俭节约、勤劳勇敢、奉献社会等正向的思想道德元素，对自我优秀思想道德品质的养成具有重要的作用。其次，构建高质量的“劳动+思想道德”教育内容体系。高质量的教育内容体系是确保教学引导质量的关键，例如：教师可将《劳动法》《合同法》等与劳动密切相关的法律法规引入到思政道德教育课程系统中来，让高职生通过学习明确劳动法律教育对自我今后从业的重要性，激发他们参与思政学习的兴趣，通过循序渐进的学习夯实自我的思政法律意识。

再次，采用创新多元化的教育教学方法。对于00后高职生来说，创新多元化的教育教学方法能够有效地调动他们的学习能动性，在日常的劳动教育中，教师可广泛地采用实践参与法、慕课教学法、案例演示法、榜样示范法、专题教学法等策略，将劳动教育与高职生思想道德养成教育紧密地结合在一起，让高职生在体验差异化教法地过程中养成优秀的思想道德品质。

二、通过“四史教育”引导高职生养成优秀思想道德品质

“四史教育”的内容涵盖党史、新中国史、社会主义发展史和改革开放史，将其融入高职生思想道德养成教育中，能够让高职生在接受思政教育的同时，对我国近代和现代发展的历史进行深刻的了解，并将两者结合起来，深入体会思想道德养成教育与“四史”的密切关系，形成更为完善的思想道德价值观体系。现阶段，通过挖掘“四史教育”与思政课程的关联性，并构建融合式的思想道德养成教育策略系统，已经成为新时期各级高职院校创新思政课程教育教学方法的重要方向，具体的教育策略执行和实施可围绕以下方面展开：

首先，应明确“四史”与高职生思想道德养成教育的密切关联性。“四史”内容的侧重点各不相同，但整体而言是一部反映我国近现代民族解放斗争和社会主义发展的重要历史，教师在教学中应正确地把握“四史”的逻辑关联，尽可能地提炼其中与高职生思想道德品质养成的元素，设计和组织相关的教学活动。

其次，围绕“四史教育”内容设计专题型思政课程。注重提炼“四史教育”中的关键性内容，并以此设计专题型思政课程也是有效教育活动实施的关键，例如：以党史教育中“信仰的力量”为主题，设计高职生思想道德养成的专题教育活动，通过理论和实践教学的实施，引导高职生品味其中的内涵。最后，注重通过“四史教育”发掘高职生思想道德养成教育的自主性。在对高职生思想道德养成教育地过程中，教师应需求通过“四史教育”引导高职生主动关注历史，挖掘“四史”与思想道德品质养成密切关联性的自主意识，让“四史教育”真正融入高职生思政学习的各个环节。

三、通过积极心理教育引导高职生养成优秀思想道德品质

积极心理学由国外知名心理学家马丁·塞里格曼等人创立，是一门专门研究积极正向心理对人类情绪调控、生产生活和行为思想控制的心理学学科，它倡导运用科学的方法研究幸福，倡导人类心理的积极取向，关注人类的思想道德健康及和谐发展。以积极心理学理论构建高职思政课程体系，对高职生的思想道德品质进行教育，有利于高职生形成正向积极的思想道德品质体系，对新时期高职生优秀思想道德养成能够产生积极的作用。具体的策略应围绕以下方面展开：

首先，开展积极生命教育，引导高职生养成积极健全的人格。生命教育对高职生养成积极健全的人格有重要作用，日常教学中教师可通过组织“养花种草”“关爱动物”“关爱老年人”等活动，引导高职生积极地参与到与生命教育有关的实践学习中，体验生命认知在人类思想道德养成中的支撑作用，达到利用生命教育影响高职生思想品德，维护高职生精神世界健康的目的。其次，开展积极心理健康讲座，引导高职生关注优秀思想道德内涵。形式多样的积极心理健康讲座能够帮助高职生建立起健康的心理防线，各级高职院校可通过开展心理健康活动月讲座等活动，向高职生宣传心理健康认知的重要性，为帮助他们养成优秀的思想道德品质奠定基础。最后，实施积极心理疏导教育，引导高职生养成健康的思想道德认知。通过引导高职生尝试心理沙盘、心理环节设置、体感放松训练中心、智能情绪宣泄等活动，实施积极的心理疏导教育，让高职生建立起学习和生活的自信心，养成优秀的思想道德品质。

四、结语

总而言之，通过多种不同的教育实施策略，逐渐引导高职生养成优秀的思想道德品质，应成为新时期高职思政课程教学改革的方向之一，希望各级高职院校结合校情制定差异化的教育教学方案，通过多元化的活动设计的组织，达成最优化的教育教学目标。

参考文献：

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[2]王丽鸽.“四史”教育融入“思想道德修养与法律基础”课教学的进路探析[J].北京教育（德育），2021（01）：71-74.

[3]姜文杰，李亮.培育积极心理品质 提高大学生思想道德修养[J].教育与职业，2021（02）：7-8.