体验式教学在初中道德与法治课中的运用

唐素琴

摘   要：随着时代的发展，社会经济在不断的进步，而教育方面也发生了不小的变革，在教学方式上面有了很大的改变。今年来，新课程标准改革的进程逐渐推进，素质教育逐渐被人们所重视，成为了教学的重点，教师们也在探索更多的教学方式来开展素质教育。体验式教学是一种新兴的教学方式，它能够将学生带入到教材的情境之中，让学生对所学内容有更加深刻的认识，提高学生的学习效率。

关键词：体验式教學;初中;道德与法治;应用

初中道德与法治课程能够培养学生的道德感与法律意识，因此，初中道德与法治课程的进行也就显得尤为重要。体验式教学能够帮助学生理解知识的本质，启发学生的思想，加强学生的学习体验，增强学生的学习能力。教师还能够在体验式教学的过程中了解到不同同学的特点，进行有针对性的教学，促进每位学生的发展。本文将对体验式教学在初中道德与法制课程中的运用进行探讨。

一、巧用合作教学，增强学生体验

在体验式教学的背景之下，教师可以运用合作教学的方式来增强学生的情感体验。在新型的教育理念之中，学生才是课堂的主体，教师在课堂上起着主导的作用，引导学生进行学习，所以，合作教学是展现学生主体地位的一个较好的教学方式。通过合作教学，学生之间可以加强交流，培养互帮互助的意识，同时还能够锻炼学生的表达与交流能力，是提升学生个人能力的非常好的教学方式，学生也能够在合作学习的过程中对所学内容有更加深刻的体会，学生将会更加主动地进行学习。

例如教师在进行《维护国家利益》这一课的讲解时，就可以利用合作教学的方式。首先，教师应该先进行课堂导入，向学生讲解国家的主权这一概念，在学生对教材内容有一定了解后教师就可以安排合作教学。教师应该将学生分为若干个小组，让学生对书上“主权与领土的关系”这一内容进行讨论，教师还可以将相关的时事热点内容向学生们展示，拓展学生的视野，同时也帮助学生理解教材内容。在小组内部讨论完毕后，应该让每个小组安排一个发言人，将自己小组的观点进行展示。在讨论结果展示完毕之后教师应该认真的对每个小组的观点进行点评，给予鼓励的同时指出不足，给学生信心的同时又帮助学生进步。要注意的是，在进行分组时，应该考虑到每位学生的实际情况，小组成员之间应该可以互补，如此才能够所有学生之间共同的进步。

二、巧用情境教学，增强学生体验

初中道德与法治课程主要是为了培养学生的道德与法治意识，帮助学生成为一个更加健全的人，培养其成为更加全面的人才。但是现实的教学过程往往是比较枯燥乏味、缺乏趣味性的，所以，教学效果并不是很理想，而情境教学能够把学生更好的带入到教材之中，教学过程也是充满趣味性的。在情境教学中，教师可以利用多种方式将学生带入情境之中，例如提问导入、多媒体导入以及角色扮演导入等方式，这些都能够增强学生的感情体验，让体验式教学有更好的教学效果。而兴趣是最好的老师，培养学生在课堂上的学习兴趣是帮助学生取得良好学习效果的重要方式，所以，教师应该多多运用情境教学来辅助学生的学习。

例如教师在进行《维护消费者合法权益》这一课的讲解时，教师就可以先利用提问的方式将学生们带入到课堂的情境之中。教师可以这样进行提问“同学们在日常生活中肯定会进行消费，那么同学们知道消费者都享有哪些权利吗？当同学们作为消费者的权利受到侵害的时候，同学们又该怎样做呢？”通过这样的问题，学生很容易就会被带入到与之相关的思考之中，想象自己是一个消费者，考虑自己有哪些权利，当权利受到侵害的时候又应该怎样做。这种教学方式能够让学生对教学内容有更加深刻的体会，加深对教学知识的印象，从而达到更好的学习效果。

三、巧用语言教学，增强学生体验

在进行体验式教学的过程中，语言体验教学也是其中的一个重要方式，这种教学方式通过辩论、演讲以及座谈等方式来辅助教学。初中生正是一个不断发展与成长的阶段，对社会上所发生的事情都有着强烈的好奇心，也乐于发表自己的观点，所以这种语言体验式的教学方式能够满足学生地表现欲望，同时还能够锻炼学生的语言能力与思维能力。语言体验式的教学还能够开拓学生的视野，让学生在思想上更加成熟。

例如教师在进行《违法与犯罪》这一内容的讲解时，教师就可以采取语言体验式的教学方法。教师可以选取一个观点让同学们去思考，在让每个人发表自己的见解。例如，教师可以就“‘小错不断，大错不犯’是不会走上犯罪道路的。”这一观点让学生们进行论述。先让学生针对这个观点进行准备，然后再让学生发表自己的看法。教师还可以与同学一起进行讨论，这样能够增强学生的学习体验，提升课堂的教学效率与质量。

体验式教学在初中道德与法治课堂上的运用非常重要，它能够活跃课堂氛围，调动学生的学习积极性，大幅度的提升学生的学习效率，打造一个师生之间共同进步的欢乐学习环境。所以，教师应该加深对体验式教学的认识程度，更加熟练地运用体验式教学，通过体验式教学来提升初中道德与法治课堂的教学效果。