关于提升初中音乐有效性的教学方式

仁增旺姆

摘   要：音乐是一门人们表达情感的艺术，学生的成长和发展不能排除在音乐的影响之下。随着音乐教育的不断发展，学生的审美情感和音乐素养越来越受到人们的关注。音乐课程对于学生而言有着非常重要的影响，对培养学生的综合能力和未来的整体发展起着重要作用。下面，本文结合自身教学经验，介绍了一种初中音乐教学有效性策略。

关键词：初中音乐;教学方式;有效教学

随着新课程改革的逐步发展，越来越多的人开始寻求在短期内更有效地学习的方法。但是，由于考试概念的影响，教师使用的教学方法太传统，以至于学生的兴趣发展不大，学习音乐的动机不足，学生在课堂上的参与度不高，音乐学习的效果还不清楚。为了提高初中音乐教育的有效性，可以组织学生进行音乐教育，从游戏情景，回答问题和小组合作开始。通过多种学习方式，学生可以有效地发展兴趣，并参加学习活动，以增强知识的记忆力，培养学生的音乐情感，审美能力和其他音乐素养，从而使学生可以走上音乐之路。

一、开展游戏情境，激发学生兴趣

音乐本来是一种令人愉快的学习内容。但是，老师对音乐课的授课方式存在问题，很难引起学生的兴趣。游戏教育是一种生动的学习方法，学生可以从游戏体验中获得对音乐的兴趣，因此他们可以参加学习活动，增强知识的记忆力，并提高教育效果。因此，在音乐学习中，教师可以将游戏和教育内容结合起来，为学生进行教育活动，使学生充分体验音乐带来的快乐，并为接下来的教育奠定基础。

例如，以音乐《学吹竖笛》的这一部分的教学为例。在学习这堂课时，老师必须使用单簧管乐器演奏。只有这样，学生才能知道该乐器及其使用方法。直接对学生讲解这些工具会因为缺乏趣味的教学而使他们的学习效率降低。因此，教师可以将游戏链接设计为音乐教育活动。例如，您设计了一个探索游戏的游戏会话。在音乐学习中，老师拉出一个不透明的盒子，盒子里装有相关的乐器。然后老师指导学生： “当大家进入讲台并触摸盒子的内容时，会感觉是什么样。完成后，畫出形状，看看哪个学生画的最好。”在讨论了乐器比赛之后，学生们都在乐器内部有了一些东西。最后，老师拿出乐器给学生演奏，让学生能够开心的学习课程，这个乐器猜谜游戏有效地发展了学生的兴趣，学生被有趣的游戏环节所吸引，自愿参加学习活动，以增强知识记忆并帮助实现高质量的课堂教育。

二、设计音乐问题，引导学生思考

问题是对激发学生对知识渴望的有效途径。问题吸引了学生的注意力，并使学生能够独立探索。在问题的指导下，学生能够逐渐掌握学习方式，使学生能够积极思考，发展对于音乐课程的兴趣，发展技能并提高教学质量。有助于改善音乐思维。因此，在音乐学习中，教师可以为学生设计更多的问题情境，让学生不断思考和探索问题，然后加强自己的学习思维。

例如，为了指导学生《大进行曲》在欣赏音乐时积极思考，教师可以结合信息技术来组织学生进行音乐教育。在音乐学习中，老师指导学生听《大进行曲》。在听音乐之前，老师问学生一个问题：“这首音乐中有多少乐段？可以在这首音乐中听多少种乐器？能单独说出几种吗？听完这首歌后，感觉到作品中的情感吗？如何看待这首歌？在听完这首歌曲之后脑海中出现什么样的场面？在享受完完整的乐器后，它会给人什么气氛？”老师问学生一个问题之后，学生们可以听音乐并提问，以便作家感受到他们想在音乐中表达的情感。通过这种方法，学生可以在听音乐的同时思考自己的能力，实现学生整体学习技能的提高，并实现高质量的课堂教学。

三、开展小组合作，发挥主体作用

小组合作有效地改善了学生被动听课的现象，使学生可以自愿学习教授的重点和难点，提高教学质量。因此，在音乐学习中，教师可以结合小组合作来发挥学生的主要作用。通过小组合作，学生可以提高自己的音乐水平并提高教育质量。因此教师可以在课程中发挥学生自身的主观能动性，让学生能够在课程中实现自身能力水平的有效发展与进步，从而提高学生自身综合能力的提升与进步。

例如，以《弗拉门戈》音乐内容的教学为例。在这堂课上，老师可以组织学生练习西班牙舞蹈。然而，由于家庭和自身的影响，学生的舞蹈技巧有所不同。教师可以在课程中平衡学生之间的能力，以便学生更好地参加舞蹈课程。教师可以将学生分配到小组中，让学生在小组合作中练习舞蹈。在小组协作中，学生设计目标，以便他们可以互相帮助，努力学习并在小组中竞争。缺乏舞蹈技能的学生也大胆尝试通过互助学习方法练习舞蹈。这使学生能够培养合作感并突出合作竞争的精神，使学生在适应未来的社会发展的同时，培养自己的愉悦感，并实现高质量的课堂教学。

综上所述，音乐是一门重要的学科，可以培养学生的审美能力和思维方式，并且在未来学生的整体发展中起着重要的作用。因此，在音乐学习中，教师应通过游戏组合，问题设计，小组合作等方法，结合学生的实际情况和学习困难，积极改进教学方法，使学生避免过多的出现问题，有效的帮助学生保持对于音乐课程的学习动力，并提高音乐理解力和课堂教学质量。

参考文献：

[1]周凤初.浅谈初中音乐课堂的有效管理[J].音乐大观，2011年05期.

[2]周晓芬.初中音乐课堂有效教学策略初探[J].中小学音乐教育，2012年07期.