乡村振兴战略背景下涉农院校大学生思政培育的思考

邹欢艳

（广东农工商职业技术学院 马克思主义学院，广东 广州 510507）

习近平同志在中共十九大报告中提出乡村振兴战略，《中共中央国务院关于实施乡村振兴战略的意见》对乡村振兴战略作出具体化阐述，乡村振兴战略成为我国解决新时代主要矛盾的国家战略之一，需要全社会人员积极投身乡村建设伟大工程中。涉农院校为社会输送农业专业技术人才，如何引导涉农院校大学生积极投身乡村建设，主动到农村建功立业，需要通过思想政治教育等育人手段，将乡村振兴战略融入到大学生培育过程中，激发大学生的历史使命感和时代自觉。

一、乡村振兴战略背景下涉农院校大学生思政培育考察

中国自古以来与“农”有天然的情结，中国在历史上是以农业为主的国家，拥有发达的农业根基，早在西汉时期农业发展水平很高，已有相关的农业制度和农业哲学理念，清朝时期中国依靠小农经济使全国人口突破一亿，中国的文明是建立在“农”基础上的文明。上至炎帝的善用火和草药，让中华民族的生命得以更好地延续，下至农民的“二十四节气”，做到“天人合一”，体现出“农”与中国人的血肉关系。中国人有“农”的情怀，在新时代乡村振兴战略背景下，将中国人“农”情怀的培养放到大学生思想政治教育工作中，培养大学生历史使命感，追问大学生的时代自觉性，让大学生紧抓历史机遇，更好地完善自我和发展自我。

（一）“三农”问题面临困境，乡村振兴人才缺乏

一直以来，中国的“三农”问题面临严峻困难，中国的农业已然落后，很多农产品在国际市场上缺乏竞争力，农业劳动生产率低于欧美，中国的农民苦和穷，这是一个自古以来以农业享著的大国不应有的困境，实施乡村振兴战略就是要振兴中国农村，还中国人一个美丽富庶的乡村。然而，很多非农专业的大学生认为个人发展与农业没有关系，殊不知未来没有一个专业不与农业休戚相关，非农专业学生观念如此，学农但不爱农的大学生亦不在少数。根据习近平同志在十九大报告所提，实施乡村振兴战略需要培养造就一支懂农业、爱农业、爱农民的“三农”工作队伍，因此实施乡村振兴战略，关键在人才。

回顾过去，“三农”问题突出，例如农产品销售遭遇瓶颈、农村环境落后、农村日渐衰落等等，只有通过乡村振兴农村才能寻求生机，同时也能为农村带来巨大利益。涉农院校大学生在这个关键时期起重要推动作用，他们了解农村，知道涉农政策，在乡村就业创业比起其它专业大学生更能做出一番成绩。涉农院校大学生经过系统理论的专业学习，具备较高水平的农业理论知识和技能，在乡村振兴战略上可以发挥排头兵作用，他们应审时度势，牢牢把握国家乡村振兴战略带来的机会，在个人专业学习和成长成才方面努力奋斗。

（二）涉农院校思政培育工作先天不足，学农专业毕业生农村就业意愿低

习近平指出：“任何时候都不能忽视农业、不能忘记农民、不能淡漠农村”［1］。中国为何要实施乡村振兴战略，如何实现中国农业现代化，怎样走出一条中国特色农业现代化道路，均需要新时代大学生努力参与，严格按照乡村振兴战略道路走下去，让懂得科学技术和先进管理理念的年轻人更好地服务农村，通过这一代人的努力奋斗，中国农业必定能够焕然一新。然而当前涉农院校在“思政培育”工作上还有待提高，例如针对思想政治教育管理，需要全校各阶层、各单位各司其职才能共同完成；例如马克思主义学院应协同学生工作部门承担起思想政治培育总任务，在思想政治理论课教学、职业生涯教育、心理咨询、就业指导与服务等各方面发挥培育作用；在针对学农专业大学生使命教育和道德教育方面，可以进行思想政治教育基地建设，打造“三农”为主题的爱国主义教育基地，全面推进思想政治教育创新与发展。但在实践中，很多涉农院校都没有较好地执行以上思政培育工作，在思想政治教育工作管理体制、协同教育机制创新等方面存在先天不足。

涉农院校思政培育工作不到位，必然直接影响学农专业大学生思想政治教育质量，突出表现在学农专业毕业生农村就业意愿低的层面上。大学生不愿意回归农村，不情愿参与到真实的生产生活中，与当前涉农院校思想政治教育没有真正回归社会实践有密切关系。思想政治教育没有更多走出课堂，没有带领学生融入到社会生产生活中，导致当前大学生在思想层面跟不上新时代的节拍。大学生“天之骄子”的个人情结，从内心深处认为离开象牙塔回归乡土，不符合当初读大学的“初心”，加之大部分学生当初报读农业专业并非首选，各种因素导致学农专业毕业生农村就业意愿低。当前农村潜在巨大机遇和商机，例如经常在新闻媒体上播出各地农产品滞销的案例，新时代大学生应如何抓住这个机遇，如何在乡村振兴战略背景下找准机遇更好地发展自我，需要大学生认真考量。因此，对于新时代大学生尤其是涉农专业学生应进行针对性的思想政治教育，激发其历史责任感和感召力，发挥思想政治教育对于新时代新的历史任务的支持优势，唤醒大学生再创新世纪中国农业辉煌的决心。

（三）涉农院校大学生肩负乡村振兴时代责任

乡村振兴战略作为解决国家“三农”问题的行动纲领，旨在从根本上解决“三农”问题，目前农业是国家经济发展的薄弱环节，农业发展滞后直接制约了国民经济的整体协调发展，阻碍了实现共同富裕的进程。新时代中国发展不平衡这一主要矛盾显著体现在城乡发展不协调上，特别是中西部农村陷入发展困局，因此涉农院校大学生应自觉思考我国农村建设的困境，自觉为乡村振兴工作献计献策和出力，从这个意义上说，涉农院校大学生的培育工作变得尤为重要。

在中国特色社会主义新时代，我国的主要矛盾已经转化为人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾，而这种不平衡不充分，突出表现为“三农”问题，要使城乡发展不平衡和农村发展严重不足的问题得到根本解决，靠的是全国人民的共同努力，更迫切需要广大青年的参与。纵观历史，青年一直是时代的弄潮儿，不管是“公车上书”还是“五四运动”，均体现了青年热血澎湃、追求理想的信念，［2］习近平同志在纪念五四运动100 周年大会上指出，青年是整个社会力量中最积极、最有生气的力量，国家的希望在青年，民族的未来在青年。同时希望青年担当时代责任，砥砺奋斗，勇做走在时代前列的奋进者、开拓者和奉献者。因此，涉农院校担当培育农学专业大学生的使命在乡村振兴战略下被提到重要位置，通过思想政治教育对大学生进行宣传、号召和感染，激发大学生投身于乡村振兴工作的时代自觉，为乡村振兴输送高素质人才。

二、乡村振兴战略贯穿涉农院校大学生思政教育路径分析

党的十九大报告提出：“农业农村农民问题是关系国计民生的根本性问题，必须始终把解决好‘三农’问题作为全党工作之重。”因此，涉农院校在乡村振兴战略背景下肩负起人才培育的重任，通过专业课和思想政治理论课的教育，让大学生掌握农业知识的同时，认识到农业的基础地位，意识到实施乡村振兴战略的紧迫性，将个人历史使命和专业优势凸显出来，在中国农村这个大舞台上发挥聪明才智、谱写人生华章。

（一）乡村振兴战略思想融入“思政课程”理论教育

《中共中央关于认真学习宣传贯彻党的十九大精神的决定》要求党的十九大精神进教材、进课堂、进头脑作为思想政治教育的重要内容，乡村振兴战略被纳入教育教学体系中，只有在思想上对大学生进行教育和引导，增强大学生对乡村振兴战略的理性和感性认识，才能从内心上帮助大学生建立起爱农和为农的意识，进而投身于国家伟大事业建设中。同时，思想政治教育需要理论和实践相结合，而乡村振兴战略的教育更偏向于实践层面，对大学生进行乡村振兴战略实践教育，避开传统说教式和灌输式的教学方法，可以有效提高思想政治理论课的感染力，做到思想政治教育入耳入脑入心。［3］

根据当前“00 后”大学生朝气蓬勃的个性和特立独行的特征，他们比起以往任何时代的大学生视野更宽广，自信开放的性格让他们对思想政治理论课的要求更高，如何将乡村振兴战略融入到涉农院校思想政治理论课面临更高挑战，可从以下方面着手。第一，乡村振兴战略的政策教育。避免传统的理论讲授方法，教师运用马克思主义观点关于联系和发展的理论，增强大学生对乡村振兴战略的理论认识，将重点知识和农村现实问题联系起来，引导大学生从专业和学术的角度思考乡村振兴战略；第二，乡村振兴战略的思想教育。教师通过培育大学生的历史使命感，将个人的发展和国家的前途命运联系起来，让大学生认识到乡村振兴战略需要社会主义建设者和接班人去落实，意识到在乡村振兴战略中努力奋斗，是中华民族伟大复兴赋予的历史责任；第三，乡村振兴战略的实践教育。思想政治教育应理论联系实际，通过带领学生参加社会实践，为学生展示农村广阔的前景和巨大的引力，提升学生对农村的认同感和实践力，让大学生自觉将国家乡村振兴战略纳入个人职业生涯规划中。

（二）乡村振兴战略思想融入专业“课程思政”环节

课程思政是将思政教育融入专业教育过程中，对大学生进行专业教育的同时开展思政教育，达到全员育人、全方位育人的目的。涉农院校通过专业课的教育，对大学生进行农学知识传授，让他们充分掌握农业专业技术知识，运用先进信息技术和网络媒体等方式探索农业发展之路。但是当前较多农学专业学生不愿意回农村就业创业，学农不爱农的现象存在，对大学生进行全方位的思政教育势在必行。

在专业课中融入乡村振兴的内容，是农学专业课程思政的基本要求，要达到这个目标，应从两个方面着手考虑。第一，专业课教师的特殊使命。课程思政实施的关键制约因素在于专业教师自身，高校专业课教师不仅仅是传授书本知识的教书匠，更肩负着培育社会主义现代化建设者和接班人的特殊职责，对专业课教师进行思政教育能力提升培训，在思想上动员其积极参与到课程思政中，教学过程中融入乡村振兴元素，实现思政教育从专人到全员转化，将乡村振兴的种子播撒到学生心中；第二，涉农院校的机制保障。领导支持和制度规范是课程思政落地的推动器，没有制度机制和评价机制，课程思政就是空壳，只有在校党委书记牵头，全校教师鼎力配合的情况下，建立科学有效的保障机制，才能形成多层次互补和有机融合的课程思政教育体系，才能确保专业教师思政教育愿意做、可以做和能做成，从而发挥所有高校课程共振共舞的效应。

（三）乡村振兴战略思想融入思政“实践教育”平台

思想政治教育有其独特的学科特点，既要求提升大学生的思想政治理论素养，又注重对大学生分析问题和解决问题的实际能力培养。乡村振兴战略的思想政治教育和专业教育最终都要落实到具体实践中，才能彰显教育的意义，因此，实践教育成为涉农院校大学生思想政治培育必不可少的环节。农学专业具有鲜明的时代性，与社会主义现代化建设的实践活动密切相关，对农学专业大学生进行思想政治教育应充分重视实践教育环节，在思政实践教学中遵循针对性、时效性和实效性的原则，使农学专业大学生通过实践活动把专业感性认识上升为理性认识。通过深入农村开展各项实践教育活动，让大学生真正了解广大农民、了解真实的农村，切身了解农民对乡村振兴战略的真实想法，体会村官在投身乡村振兴战略的爱国热情，感受祖国大好河山需要大学生自觉投身建设的迫切渴望。

为了全面推进乡村振兴战略思想融入思政“实践教育”平台的创新和发展，构建针对学农专业的思想政治教育实践基地，积极挖掘与“三农”相关的实践教育资源，塑造思想政治教育的自身特色。高校可从校内外两个层面开展农学专业大学生乡村振兴实践教育工作。第一，校内层面。开展各项以农为特色的校园文化活动，积极营造乡村振兴战略的浓厚氛围，借助各种媒介，渲染内容丰富和健康向上的乡村振兴文化，办好思想政治的显性教育和隐性教育。第二，校外层面。一方面，将课堂延伸到乡村，建设一批“志愿服务基地”“三农实践教学基地”，借助思政课实践教学环节，组织大学生各种参观和走访活动，包括爱国主义教育基地、产学研基地等，探寻乡村振兴的现实依据；另一方面，借助寒暑假期开展实习实践任务，到农村去、到基层去，在教师的带领下到贫困村体验生活，参加三下乡活动，通过亲身经历和考察，让大学生真切地感受到改变农村落后现状的迫切需求，从而自觉地投身于乡村振兴伟大工程中。

（四）乡村振兴战略思想融入“双创教育”建设

当前中国正处于全面深化改革的攻坚时期，振兴乡村需要更多有创新精神、敢为人先的学农专业大学生参与到建设中去，涉农院校将创新创业教育融入思政教育中，打造“大思政”双创教育格局，为提高农业人才培养质量贡献思政智慧。通过对大学生进行创新创业教育，培养大学生的创新精神，让懂农业、爱农村和有创新的大学生去服务农村，将农村打造成有魅力和有竞争力的新时代新农村，是涉农院校大学生思想政治培育的有效延伸。乡村振兴战略为新时代大学生尤其是学农大学生提供大好机遇，大学生可以在这一轮“农村改革”中有担当和有作为，到农村去创业可以为乡村振兴战略的实施提供新的力量。大学生拥有系统专业的知识，在农村创业的过程中带去专业化和科技化，促进农村产业化和现代化发展。大学生应懂得思考“何为产业兴旺”以及“如何治理有效”等现实问题，按照实施乡村振兴战略主要原则的指导，充分挖掘并合理利用农村优秀资源，用实际行动践行乡土文明。

将乡村振兴战略融入到涉农院校大学生双创教育中，围绕培养大学生树立正确的双创理念、引导大学生树立远大理想信念、锻造其吃苦耐劳和不屈不挠的精神意志等目标展开。具体可从三方面入手，第一，提高师生对思政教育融入双创教育的认识，整合思政教育和双创教育资源，用思政培育手段引导大学生树立正确的价值观，培养良好的创新创业意识。集中对大学生进行创业精神培育，加强其自我学习能力，塑造其良好的创业心理素质，充分发挥其农村创业的主观能动性；第二，运用辩证唯物主义的思想和方法，分析和解决大学生在创新创业中出现的各种问题，对其进行农业创业能力训练。例如对大学生开展“互联网+”“品牌化”“信息技术”“电子商务”等方面的教育，增强其农村创业的实践能力，提升其创业素质；第三，运用思想政治教育基本原理，培育大学生主动提升在创新强国、科技强国中的个人素质，开展农村创业实践。［4］教师带领学生到农村去开展创业实战工作，借助创业实践增强学生的农村创业知识，提高学生农村创业能力，充分利用农村平台促进青年更好地成长成才。

总的来说，中共中央、国务院印发的《中长期青年发展规划（2016—2025 年）》指出，要以大学生为主体，深入开展农村致富带头人培养工作，鼓励大学生参与乡村振兴战略是其自身成长成才的需要。［5］在乡村振兴战略背景下，涉农院校肩负大学生培育的艰巨使命，如何让更多有想法、有理想的大学毕业生自愿到农村去发光发热，是当前高校开展教育工作的重要命题。大学生参与乡村振兴任务是新时代背景下统筹城乡发展的必然要求，而乡村在振兴过程中也为大学生提供更大的发挥空间，磨砺大学生成才从而实现自我人生价值，为实现中华民族伟大复兴的中国梦而努力奋斗。