高校思想政治工作贯穿教育教学全过程的三个维度

周小华，储著源

(安徽医科大学 马克思主义学院，合肥 230032)

高校思想政治工作是高校各项工作的生命线，承担着塑造高等教育教学工作灵魂的历史重任。习近平指出：“要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人，努力开创我国高等教育事业发展新局面。”[1]“贯穿全过程”包含三层含义：一是贯穿各类专业、各门学科教育教学全过程；二是贯穿大学生德智体美劳全面发展全过程；三是贯穿高校党政各项工作全过程。高校思想政治工作贯穿教育教学全过程不仅是“三全育人”的基本要求，也是高校“立德树人”的根本途径，是一个系统教育工程。

一、高校思想政治工作贯穿教育教学全过程的价值回归

习近平指出：“高校思想政治工作关系高校培养什么样的人、如何培养人以及为谁培养人这个根本问题。”[1]根据习近平总书记讲话精神，“培养什么样的人”、“如何培养人”、“为谁培养人”是高校思想政治工作贯穿教育教学全过程亟需解答的三个根本问题。

(一)“培养什么样的人”问题

纵观高校各项工作，高校思想政治工作是根本保证，教育教学是手段，培养人才是目的。“培养什么样的人”是高校思想政治工作最根本的问题意识和价值导向。受到西方实用主义、消费主义、新自由主义、享乐主义等社会思潮影响，德性修养与专业能力本来是高度统一的一对教育范畴，如今在现代教育境域中则成为相互矛盾的一对教育范畴，整个社会重自然科学、突出理工科，轻人文科学、忽视文科，人文学科就业难、学习地位被弱化，这导致教育以所谓的“实用”、“有用”为标准，只注重科学技术专业学习、放松思想道德和人文素养培育。陈先达认为：“工具理性压倒价值理性，是人类思想发展的畸形。”[2]为了正确解答和直面回应“培养什么样的人”问题，习近平在全国教育大会上明确指出要“培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人”。因此，“德智体美劳全面发展”强调以思想道德为先的培养理念，“社会主义事业建设者和接班人”则突出高等教育办学的政治方向。

(二)“如何培养人”问题

确立“培养什么样的人”之后的问题必然是“如何培养人”。“德才兼备、以德为先”、“立德树人”的教育宗旨严格要求高等教育必须始终将培养大学生德性修养、提升大学生思想境界、培养大学生政治大局意识放在第一位，即育才先育德。因而，全面提升大学生思想道德素养是高校思想政治工作贯穿教育教学全过程的根本目的。一要培养大学生马克思主义理论自信和理论自觉，奠定大学生成长的思想基础。习近平指出：“要坚持不懈传播马克思主义科学理论，抓好马克思主义理论教育，为学生一生成长奠定科学的思想基础。”[1]二要培育大学生社会主义核心价值观，奠定大学生成才的价值导向。习近平指出：“要坚持不懈培育和弘扬社会主义核心价值观，引导广大师生做社会主义核心价值观的坚定信仰者、积极传播者、模范践行者。”[1]三要强化大学生时代责任意识和历史使命感，奠定大学生成长成才的现实基础。习近平指出：“用中国梦激扬青春梦，为学生点亮理想的灯、照亮前行的路，激励学生自觉把个人的理想追求融入国家和民族的事业中。”[1]同时，“如何培养‘培养人’的人”又是有力保证高校思想政治工作贯穿教育教学全过程必须回答的重要问题。习近平指出：“高校教师要坚持教育者先受教育，努力成为先进思想文化的传播者、党执政的坚定支持者，更好担起学生健康成长指导者和引路人的责任。”[1]若要切实把高校思想政治工作贯穿教育教学全过程，无论是思政课教师、党政工作人员，或是专业课、其他公共课教师以及其他工作人员都必须做到思想政治理论过硬过关。因此，高校必须常态开展全体教职员工的思想政治理论教育实践活动，整体性提升全体思想政治工作人员的思想政治理论素养。

(三)“为谁培养人”问题。

习近平指出，培养“为人民服务，为中国共产党治国理政服务，为巩固和发展中国特色社会主义制度服务，为改革开放和社会主义现代化建设服务”[1]的人是高校思想政治工作贯穿教育教学全过程的根本任务。因此，落实“四为”培养目标、培养思想过硬和政治过关的人是高校思想政治工作贯穿教育教学全过程的根本方针。同时，“什么样的人培养人”又成为“培养什么样的人”同等的重要的问题。承担培养任务的人大致分为两类：一是直接参与培养的人，主要是指承担理论与实践教学的思政课、专业课教师，二是间接参与培养的人，主要是指高校党政工作人员，他们通过加强思想政治理论宣传、教育教学管理、制定培养和考核方案引导大学生发展方向。按照高校思想政治工作贯穿教育教学全过程的精神，承担培养任务的人不分专业、不分职位、不分部门、不分主次、不分课堂内外，皆严格按照“四为”要求和方针培养人。

按照习近平总书记讲话精神，高校思想政治工作贯穿教育教学全过程关系到各级党委工作，各级党委必须承担起领导主体责任，形成高校党委、地方党委协同领导指导、齐抓共管的工作格局。习近平指出：“要遵循思想政治工作规律，遵循教书育人规律，遵循学生成长规律，不断提高工作能力和水平。”[1]思想政治工作必须遵循思想政治理论教育规律、高等教育教学规律和学生成长成才规律。高校思想政治工作贯穿教育教学全过程必须借助专业性教育教学理论知识和技术方法，依靠专业理论知识扎实的教育工作者，按照教育教学规律有序贯穿。因此，高校思想政治工作贯穿教育教学全过程需要依靠现代教育与管理技术方法，广泛动员专家学者、知识分子，全面集中教育教学优势，加快形成多学科、多领域、多途径贯穿之势，加速推进高校思想政治工作贯穿教育教学全过程专业化、社会化、现代化。

总体上看，“培养什么样的人”是问题的自觉提出，“如何培养人”、“为谁培养人”是对问题的深度追问和全面解答。“培养什么样的人”回答了“贯穿全过程”根本要求和根本方向，“如何培养人”回答了“贯穿全过程”的科学方法和实践理念，“为谁培养人”问题回答了“贯穿全过程”的价值取向和根本任务。

二、高校思想政治工作贯穿教育教学全过程的本位原则

高校思想政治工作贯穿教育教学全过程实质是一个全新的高校思想政治和教育教学工作观念，一是体现在“贯穿”，要求高校思想政治工作高度融入教育教学理论与实践，二是体现在“全过程”，要求高校思想政治工作始终在场，全程参与、融入教育教学实践过程，共同培养人。因此，立足教育教学实践，以问题为导向，必须严格树立和践行高校思想政治工作贯穿教育教学全过程的本位原则。

(一)高校思想政治工作和教育教学的理念相通

思政政治工作主要包括思想政治理论的宣传、管理、教育工作，其中思想政治教育是核心工作。教育教学主要是培养人的工作。一般意义上，思想政治教育和其它教育教学的教育理念相互贯通，客观存在共同的教育规律。特殊意义上，思想政治教育和其它专业教育教学工作的根本目的都是培养德智体美劳全面发展的社会主义事业接班人和建设者，两者在教育价值理念方面高度一致。习近平指出：“坚持教书和育人相统一，坚持言传和身教相统一，坚持潜心问道和关注社会相统一，坚持学术自由和学术规范相统一。”[1]按照习近平总书记讲话精神，高校思想政治工作贯穿教育教学全过程必须秉承和践行教书和育人、言传和身教、潜心问道和关注社会、学术自由和学术规范相统一的价值理念，切实实现思想政治引领与学科专业教育、人文素质教育与专业知识学习、思想道德教育与实用技术教育、社会科学教育与自然科学教育、科技与人文的高度统一。

(二)高校思想政治工作和教育教学的资源相融

资源相融主要包含三个层面的含义：一是直接共享的资源，打造思想政治工作和各门学科教育教学共享的资源库，其中图书文献、网络网站、影像视频数据库、交流研讨平台、思想理论教育在线服务系统是典型代表。习近平指出：“加强哲学社会科学图书文献、网络、数据库等基础设施和信息化建设，加快国家哲学社会科学文献中心建设，构建方便快捷、资源共享的哲学社会科学研究信息化平台。”[3]二是相互依托的资源。总体而言，立足思想政治工作视野建设其它学科专业教育教学资源，依靠现代先进技术建设思想政治工作资源。习近平指出：“要运用新媒体新技术使工作活起来，推动思想政治工作传统优势同信息技术高度融合，增强时代感和吸引力。”[1]三是相互支撑的资源。马克思主义理论教育是思想政治工作的重要内容。马克思主义基本原理是关于自然界、人类社会和人的思维发展规律的理论体系，具有一般性和普遍性，对其他学科发展具有总体统领作用。其他学科可以从不同学科、不同专业、不同实践、不同技术路径阐释和证实马克思主义基本原理的科学性，两者之间客观存在共性共享的教学资源。

(三)高校思想政治工作和教育教学的方法相生

习近平强调，推动高校思想政治工作贯穿教育教学全过程“要用好课堂教学这个主渠道”[1]。课堂教学必然存在教学内容差异，教学方法不完全一样，但可以通过共生的教学方法达到共同需要的教学效果和教学目标。还要注重第一课堂和第二课堂的有效融合，构建协同育人体系。第一课堂注重全方位、全过程增加学生知识、拓展学生认知能力。第二课堂注重实践育人，提升学生思想境界和综合素质，二者结合互补有力保证了高校培养思想政治过硬、专业技术过关、综合素质全面的人才。然而，目前第一课堂教学现状是各学科教学方法相互排斥，只注重本学科教学方法构建和运用，未能有效借鉴和融入其它学科教学方法。因此，打造思想政治理论课和其它学科专业课相生相融的共生教学方法是亟需解答的课堂教学方法论问题。

(四)高校思想政治工作和教育教学的效果相依

效果相依是指高校思想政治工作影响专业教育教学效果，专业教育教学效果最终受到思想政治教育效果的制约，根本依据是大学生思想状况必然影响到对国家和社会所做贡献的大小好坏。培养人的思想道德修养是大学教书育人的核心目标。人才核心标准是自觉将所学、所长服务国家、社会和人民，实质是指人的知识、专长与国家和民族建设发展事业的正向关联性，而不是起到阻碍、反向、破坏作用。那么，何以保证人才对国家和社会的正向推动作用？关键在于思想觉悟、思想自觉，即人才内心深处高度认同国家、社会和人民赋予的时代责任和历史使命。显然，思想政治工作的核心意义在于保证人才培养的思想觉悟水平。通常，教学效果主要包括大学生思想认知能力(包含思想觉悟)和专业技术能力的培养和获得状况，大学生成才成长首先在于培养思想层面的意志、觉悟、决心、精神和品质。因此，增强大学生思想觉悟和认知能力是高校各学科专业教育教学共同的教学目标，如此任何部门、任何教师、任何学生没有任何理由弱化各学科专业教育教学过程中的思想政治教育地位。习近平强调，高校“其他各门课都要守好一段渠、种好责任田，使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应。”[1]总而言之，思想政治工作关系到学校能否真正将大学生打造成才，能否保证将大学生培养成对国家、社会和家庭有用之才。

综上所述，理念相通要求党、国家、社会和高校将思想政治工作理念全面融入教育教学全过程，达成高校思想政治工作贯穿教育教学全过程的观念共识。资源相融要求党、国家、社会和高校共同打造共享共建的资源库，实现思想政治工作和教育教学工作在内容和形式方面全方位的融合。方法相生要求党、国家、社会和高校齐心协力构建共生性教学方法，借助共生教学方法促使两者的合理有序贯穿。效果相依要求党、国家、社会和高校充分认识到思想政治教育的深远影响和战略意义，它既关系到教学效果的正向实现，又关系到培养人才的正向效用。

三、高校思想政治工作贯穿教育教学全过程的总体策略

高校思想政治工作贯穿教育教学全过程是一个全新的高等教育发展战略。实施战略关键在于针对性构建相应的总体策略，制定一系列具体举措。

(一)循序渐进构建高校思想政治工作和教育教学共生工作模式与方法

“实现全程育人、全方位育人”必然要求建构共生工作模式与方法。共生工作模式与方法主要有两个方面的含义：一是校内共生工作模式与方法，主要是指全校各部门、各学科共同参与思想政治工作，在学校党委领导和指导下以各自工作岗位、学科背景、教学资源多方位、多路径推进高校思想政治工作贯穿教育教学全过程。习近平指出：“整体推进高校党政干部和共青团干部、思想政治理论课教师和哲学社会科学课教师、辅导员班主任和心理咨询教师等队伍建设。”[1]二是校内校外共生工作模式与方法。培养合格的人才是百年大计，是一项关系到中国特色社会主义科学发展的崇高事业。通过思想政治工作引领高等教育教学发展、提升大学生思想政治素养不仅仅是高校的本职工作，更是国家和社会必须支持和参与的重要工作。思想政治工作贯穿教育教学全过程，不能仅仅停留在在校大学生教育教学上，一切围绕大学生教育教学展开的工作都要纳入其中，主要包括党委领导、教育行政管理、行业文化弘扬、社会思想引领、企业用人标准对接、学校培养方案制定和毕业考核等各方面的工作。习近平指出：“要树立大宣传的工作理念，动员各条战线各个部门一起来做，把宣传思想工作同各个领域的行政管理、行业管理、社会管理更加紧密地结合起来。”[4]156

(二)全方位构建高校思想政治工作与专业教育教学工作相互支撑机制

高效思想政治工作(思想政治理论课)与专业教育教学是两条仍未兼融的教学路线，这是目前高校普遍存在的问题。实际上，思想政治工作、思想政治理论课与专业课在教育教学实践过程中的相互渗透和辩证融合一直是一个难以解决的教学难题。解决此难题的关键一步是完善学校贯穿两者之间理论与实践的教育教学机制。一是高校思想政治工作自觉支撑专业教育教学。高校思想政治工作贯穿教育教学全过程，不是替代、占据其它学科专业教育教学空间，贯穿的本质含义是思想引领、政治保障、综合提升。因此，思想政治工作必须善于从思想政治层面自觉营造大学生专业学习氛围、宣传专业学习精神和指引专业学习方向，为大学生专业学习奠定思想基础和提供思想动力。习近平指出，思想政治工作必须“不断提高学生思想水平、政治觉悟、道德品质、文化素养，让学生成为德才兼备、全面发展的人才”[1]。二是高校专业教育教学全面支持思想政治工作。科学发展总是给马克思主义基本原理增添新的内容、提供新的论据，为坚持和发展社会主义提供新战略、新动力，而科学和社会越发展越证明马克思主义哲学和政治经济学的科学性，令人更加坚信科学社会主义的光明前途。因而，高校专业教育教学和思想政治工作完全可以实现工具性与价值性、科技与人文的高度统一，为思想政治工作提供更加先进的理念与技术。

(三)建设完善大学生入学前后思想政治工作和教育教学的对接体制

大学是学生思想改造、提升和定型的关键时期，大学思想教育不是孤立的，它存在一个前后的延续性和对接性问题。高校思想政治工作贯穿教育教学全过程的提法要求大学生思想政治教育必须跳出传统的高校框架和视野，与中小学和大学毕业后的思想政治教育对接起来，形成一个大贯穿视野与方法。一是在各级党委领导和指导下高校有组织有步骤有计划介入中小学的学生思想政治教育实践，继而构建高校与中小学思想政治工作和教育教学工作的对接体制。二是高校要及时跟踪和总结大学生毕业之后工作期间的思想现状以及表现出的思想素养，正确总结大学生在校期间思想政治教育优势和不足之处，进而针对性构建大学生在校期间与毕业后思想政治教育可持续工作机制。三是在各级党委和政府领导和倡导下，各类大学生用人单位明确德才兼备、以德为先的选人用人标准，招聘之时全方位掌握大学生在校期间思想政治状况和实际表现，同时用人单位立足企业行业文化与高校建立大学生毕业之后思想政治教育沟通惯例，形成在校和毕业大学生思想政治工作互动机制。

高校思想政治工作贯穿教育教学全过程是新时期高等教育发展战略，既有现实难度和优势，更有现实和长远意义，关键在于做好顶层设计和有效落实。加强各级党委领导指导，增加各级政府财政支持，整合社会优势资源，建立长效工作机制，打破学科专业壁垒，贯通教育教学理念是当前亟待解决的问题。总之，思想道德素质是衡量高等教育发展质量的核心指标，高校思想政治工作必须敢于和善于融入教育教学全过程，积极主动承担增强大学生马克思主义理论自信和理论自觉，培育和践行大学生社会主义核心价值观，培养大学生高尚的道德情操，塑造大学生崇高的思想灵魂的历史重任。