高中物理教学生活化的研究——以“电磁学”为例

◇ 甘肃 李新海

高中物理新课程改革提出在生活中认识物理、在物理中了解社会的物理学习理念,下文以“电磁学”教学为例,对高中物理教学生活化进行研究和讨论,以供参考.

1 生活素材开发教学资源

物理学是以实验为基础的学科,物理学中的大部分理论、规律,都建立在物理实验的基础上.但是,受多种因素的制约,有较大一部分学校的物理实验器材无法满足物理教学需求,因此教师可以留心生活中的一些物品,将其与物理知识有机结合,这样既丰富了实验资源,又便于学生理解.

2 生活经验巩固物理知识

在高中物理课堂教学实践中,教师可以引导学生以生活经验对物理知识进行巩固,这样可以有效提升学生的物理学习能力.

首先,教师应对学生的原始观念及经验进行研究,然后有针对性地通过学生的生活经验去提升物理学习能力.具体来说,教师在对学生传授全新物理知识时,要了解学生的真实想法,并引导学生说出对这类物理问题存在何种认知,当学生的生活经验与知识理念具有较强的一致性的时候,生活经验就会对物理知识的学习产生帮助.

3 电磁学试题注入生活实例

利用生活经验进行物理学习和创新,并以此提高物理知识的应用能力,是高中物理新课程改革的核心原则.充满生活化气息的试题正突破传统层面的试题内容,出现在不同类型的高中物理考试中.

高中物理具有较大的学习难度,致使学生较难对物理学科产生学习兴趣.再加上受传统教学理念影响,物理试题通常又具有较强的抽象性,与现实生活联系较少,这些都很容易使学生产生物理学习的疲惫感.针对这一现象,教师可以在试题中注入生活实例,使物理知识变得更贴近学生生活,更易于学生接受、更接地气.

以电磁学知识教学为例,教师可以在教学过程中更多地融入生活知识,从而更利于学生理解.譬如可以将国庆大阅兵内容作为物理知识考点,设置如下问题：在天安门广场上空,我国的歼击机自东向西沿水平方向呼啸而过.在地磁场分量、飞行速度、飞机的翼展都已知的前提下,求解机翼电势差.这类与生活有关的问题,会使学生更深刻地体会到,物理知识并不是枯燥的书面理论,而是在生活中随处可见的实用性科学知识.

4 应用电磁学知识解决生活问题

物理知识从生产生活中产生,又在生产生活中运用.高中物理教师应摒弃传统的应试教育理念,抛弃学习物理知识单纯是为了应付高考的想法,并在实际教学中践行高中物理新课程改革的指导方针,真正在实践层面将提升高中学生物理学科核心素养的教学原则落到实处.

例如,在学生学习了电磁学的相关内容后,教师可以引导学生对教材中的霍尔效应这一课题进行研究,并在生活中寻找一些实验元件,自己动手制作一个防盗报警器.

具体实验过程是,取一块小磁体,固定在门边,将霍尔传感器固定在门框上的对应位置,然后将门关上,这样霍尔传感器就会靠近磁体,当有人刻意撬门时,继电器闭合,报警声就会自然响起.

这种从现实层面对电磁学知识进行的研究,可以有效激发学生学习物理的热情,感受物理知识的神奇性及趣味性,并在此基础上培养学生的创新意识及动手能力,使学生深刻地认识到物理知识并不是单纯的枯燥理论,而是具有较强实用性的科学知识.

综上所述,在高中物理课堂教学实践中,教师可以通过生活化的教学模式,对学生进行物理知识的教学引导,从而使学生在生活中发现总结物理知识,在物理课堂中进行应用.这种理论与实践结合的学习模式,可以有效提升学生的物理学习能力、动手实验能力、知识迁移能力,并使学生感受到物理知识的现实魅力.